浅谈新时代高校青年教师如何践行“四有”好老师

摘 要：中国特色社会主义新时代对教师有了新的期待和要求，作为新时代的高校青年教师，更是肩负着“立德树人”的使命，一名优秀的高校青年教师，必须克服自身的不足，树立坚定的理想信念，培养高尚的道德情操，打造扎实的专业知识，涵养宽厚的仁爱之心，不断增强青年教师的新时代能力和新时代素养，争做“四有”好老师，为社会主义现代化建设培养高技能人才添砖加瓦。

关键词：新时代;青年教师;四有好老师;路径

青年教师兴，则学校兴，青年教师强则教育强，高校承担着为社会培养和输送有用人才的重要使命，也是培育优秀青年教师的摇篮。2018年9月10日在全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上，习近平总书记再次强调了：“广大教师要紧紧围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才，以德施教、立德树人，刻苦钻研、教学相长，尊重宽容、严爱相济，做党和人民满意的“四有”好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出更大贡献[1]。“四有”好老师是中國特色社会主义新时代教师的指路明灯，是中国特色社会主义新时代赋予教师的历史使命，这也对新时代青年教师提出了更高标准和要求[2]。作为高校的青年教师，我们必须肩负起新时代的历史使命，不忘初心，牢记使命，努力践行习近平总书记提出的“四有”好老师标准。

一、新时代高校青年教师践行“四有”好老师的重要性

教师优秀的个人品质、道德修养和职业素养，不仅可以促进个人的发展，学生的成长成才，还可以推动我国教育事业的发展和进步。

坚定的理想信念是行动的指南，是高校青年教师的新时代动力。教师的价值取向、理想信念对学生思想、价值引领方面起着重要的导向作用，作为高校青年教师，必须牢固树立坚定的理想信念，用崇高的理想信念指导自己，感召学生，更好地落实社会主义核心价值体系。高尚的道德情操是教师的基本素养，是高校青年教师的新时代品格。作为高校青年教师，必须具备端正的品行、高尚的道德情操，用高尚的道德情操，引导学生树立正确的价值观、人生观，培育学生形成良好的道德风尚，更好地推动整个社会良好道德风尚的形成。扎实的知识是教师的先决条件，是高校青年教师的新时代能力。作为高校青年教师，必须拥有扎实的知识、过硬的本领，才能源源不断地给学生输送新鲜血液，开拓学生的眼界，满足学生对新知识的求知欲，更好地为新时代培育有用人才。博大的仁爱之心是教师的灵魂，是高校青年教师的新时代保障，作为高校青年教师，必须有一颗仁爱之心，用爱心浇灌学生，用爱心温暖学生，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用仁爱之心将学生陪养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。

二、新时代高校青年教师如何践行“四有”好老师

为祖国和社会培养顺应新时代需求的人才是教师的第一要务，更是高校青年教师肩负的责任和使命。而高校青年教师又该如何不忘初心，坚持立德树人，以“四有”好老师的标准要求自己，成为人们满意的教师呢？主要有以下途径。

（一）新时代高校青年教师要树立坚定的理想信念，铸造师魂

理想信念是精神之钙，作为新时代高校青年教师必须始终坚持共产主义理想信念，将这种坚定的理想信念传递给学生， 让每一名学生坚定理想信念，树立远大理想，立志报效祖国，为学生补足精神之钙[3]。首先，要坚定共产主义远大理想，坚守马克思主义信仰，坚信中华民族伟大复兴的中国梦一定会实现，不断提升个人修养和德行，作新时代的“领路人”。其次，要认真学习政治理论知识，用新思想武装头脑，做到心中国，心中有民，提高自己的党性修养，弘扬主流价值观念，传递社会正能量，作学生精神和灵魂的塑造者。再次，要坚定理想信念，不断增强教书育人的责任感、使命感和幸福感，恪守职业操守，带头作良好社会道德风尚的践行者。最后，要注重“学生如何做人”的教育。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，作为教师，无论教的是哪门学科，要将“育人”作为第一使命，努力引导学生扣好人生的第一粒“扣子”，作社会主义核心价值观的传播者。

（二）新时代高校青年教师要培育高尚的道德情操，提升师德

道德情操，是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向[4]。《论语》有言：“其身正，不令而行”，身教胜于言传，教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生。作为新时代的高校青年教师，要坚持以德立身、以身立教，用自己的言行影响学生，用自己的初心感染学生。首先，要坚守教育初心，坚持立德树人。立德树人是高等教育的关键环节，是高校青年教师的历史使命，也是开展思想政治教育的首要目标，更是教育的本心、初心。当前，受西方意识形态以及多元思潮文化的影响和冲击，个别教师出现了德育能力缺失、价值观偏差的现象，面对这样的复杂环境，作为新时代的青年教师，必须要坚决抵制各种错误的社会思潮和腐朽的思想文化，坚守教育初心，坚持立德树人，帮助学生明辨是非、认清形势，在多元的社会文化思潮中树立正确的价值观。其次，要提升职业修养，铸就高尚人格。教师的人格魅力是成功教育的重要条件，青年教师要由衷的认同、真心的热爱教师这个职业，扎根教育事业，营造良好的育人环境，才能真正做到爱岗敬业、立德树人;要有无私的奉献精神，执着于教书育人，铸造高尚人格，才能带头弘扬中华民族传统美德，努力践行社会主义价值观。最后，要严于修身，严于律己。德行修养是青年教师的内驱力，在思想上要严于修身，提高政治站位，用新思想、新理论、新观点武装头脑，不断提升自身的政治理论水平和道德修养，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，用正确的道德观影响学生、感染学生、熏陶学生。在生活上要严于律己，通过“吾日三省吾身”的方式，提高自身的修养和觉悟。在“自省”的过程中要善于客观的评价自己、剖析自己，注重反思自己的言行，严格以教师的道德标准要求自己，用自己的一言一行去感动学生、带动学生。

（三）新时代高校青年教师要打造扎实的学识，提高师能

“师者，所以传道授业解惑也”[5]，教师作为传道者必须有扎实、渊博的科学知识，过硬的技能和能力。在教书育人的过程中，青年教师要不断地学习，打造扎实的专业知识，用渊博的学识教育、引导学生，用过硬的技能指导学生。首先，要热爱教学。兴趣与责任是做好教学工作的前提，作为高校青年教师，要一直秉承着“用心教学”的宗旨，把教学作为一生钟爱的事业去经营，上好每一堂课。其次，要打牢教学基础。每一堂课都认真备教材、备教法、备学生，严格按“课前备课—用心上课—课后评课”教学三部曲要求自己，精心做好课前的准备，用心讲好40分钟的课，将专业课程中蕴含的思政元素潜移默化地融人课堂，在传授知识的同时给予学生精神养分，争取用40分钟带给学生最多的知识、最大的收获，在传授知识的同时给于学生精神能量。课后反思，在“教什么”的基础上，不断总结、钻研好的教学方法和教学技巧，积极反思“如何教”，摸索适合学生的授课方式，不断改进、完善课堂教学，推陈出新，为以后教学积累经验。再次，要提升科研能力。把科研成果转换为教学资源融人课堂，丰富课堂内容，做到以教学带科研，以科研促教学，将学科最前沿的信息、知识带给学生，激发学生的求知欲和好奇心。最后，要树立了终身学习的意识。“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水”[6]，这就要求在工作中，不断提高和掌握汲取新知识尤其是专业领域新知识的能力，以丰富的学识、严谨的学风，优良的作风努力成为学生的“领路人”。

（四）新时代高校青年教师要涵养宽厚的仁爱之心，为人师表

有一颗博大的仁爱之心是教师必备的美德，关注、关心、关爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长成才具有很大的推动作用。作为新时代的高校青年教师要遵循学生的身心发展规律，以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切。首先，要学会倾听学生。走进学生的情感世界，了解学生的内心世界，和学生进行心与心的交流，建立互信关系，增加亲和力，使其“亲其师，信其道”。其次，要学会欣赏学生。在学会倾听的基础上，欣赏学生的优秀品质，包容学生的缺点和不足，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。从小处着手、从细节着手，从学生关心的事、感兴趣的事中寻求最佳德育时机，加以教育和引导。最后，要关心、关爱、关注学生。学生本无“优”、“差”之分，作为新时代的高校青年教师要平等对待每一位学生，用仁爱之心温暖学生，对学习困难，心理困难、家庭困难的学生要给予加倍的关爱和呵护。对学习困难的学生，要结合学科特点给予他们相应的建议和引导，帮助他们发现自己的闪光点，让闪光点真正闪光，增强学生的自信心和上进心;对心理困难的学生，要密切关注他们的情绪变化和思想动态，扮演好倾听的角色，在倾听的过程中善于发现问题并给予及时地心理疏导，成为学生的知心朋友，帮助他们摆脱心理困扰全身心投入学习。对家庭困难的学生，要积极采取帮扶的措施，为他们争取勤工助学的岗位，鼓励他们积极参加各类比赛，争取各类奖助学金，帮助他们克服困难，树立自尊、自爱、自强、自立的品质。

三、结语

总之，作为一名新时代的高校青年教师，要以渊博的知识培育学生，以高尚的师德影响学生，以科学的方法引导学生，以宽厚的仁爱之心溫暖学生，争做一名有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的新时代“四有”教师。

参考文献

[1] 易思.“四有”好教师：高校青年教师的新时代使命[J].交通职业教育，2018（4）：54-56.

[2] 晏嫦妤.浅谈高校教师如何践行“四有”好老师[J].亚太教育，2018（3）：121-123.

[3] 罗剑.探究高职“四有”好教师的意蕴与养[J].智库时代，2019（4）：268-269.

[4] 王敏.努力向上，争做“四有”好老师[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2019（4）：37-38

[5] 杨君，龙振华.高职院校青年教师争做“四有”好老师的成长途径[J].绿色科技，2019（17）：299-300.

[6] 宋乃庆，罗士琰，肖林.新时代中国好教师培育刍议[J].中国大学教学，2018（7）：17-22.

作者简介：杨雪霞（1990- ），女，云南大理人，硕士研究生，助教，昆明理工大学津桥学院，研究方向：思想政治教育。