基于“课堂观察量表”的小学语文教学有效提问策略

何国仓

[摘要]小学语文教师在开展教学活动的过程中，提问是一种十分常用的、引发学生思考的手段。但是，从现实的角度来讲，并非所有提问都能起到推动课堂教学质量整体提升的作用，教师只有在保证课堂教学提问有效性的前提下，学生才能真正受到启发，教师的教学智慧才能真正得以彰显。那么，如何判断课堂教学提问的有效性呢？课堂观察量表的应用就是一种十分有效的手段，文章针对相关问题进行了具体研究。

[关键词]课堂观察量表;小学语文;教学;有效提问;策略

组织课堂教学活动的过程中，提问是一个十分重要的环节，其不仅能够有效促进学生知识运用能力的提升，同时能够有效提升学生思维的深度。但是，从现阶段的情况来看，小学语文课堂教学提问依然存在一些误区，教师对提问有效性的问题关注较少，严重影响了提问在课堂教学过程中积极效益的发挥，针对这种情况，我校小学语文教师基于课堂观察量表，对小学语文教学有效提问的策略进行了具体研究。

一、小学语文课堂提问需要具有较强的目的性

要保证小学语文课堂提问的有效性，一个重要的前提条件就是保证课堂提问具有较强的目的性，教师在正式向学生提问之前，需重点考量一下三个问题：什么样的提问方式才能引发学生兴趣？该如何选择提问时机？通过提问需要达到什么样的目的？这就需要教师在备课过程中提前做好预设，有效提升提问的针对性。……