初中语文个性化阅读教学实践

汤丽华

摘要：当前的初中语文教学中，教师总是精心的设计好教学内容，甚至学生的思维都预设好了，这显然不利于个性化阅读的培养。本文从教学实际出发，研究了初中语文个性化阅读的相关策略，意在激发教师对学生阅读的关注，关注对学生个性阅读的评价。

关键词：初中语文;阅读;个性化

阅读本身就是一种个性化的行为，无法替代，初中语文教学中，个性化的阅读如果不能得到充分地尊重，那么学生的思维能力发展就无从谈起。《初中语文课程标准》中提出，要尊重每个学生的阅读体验，要培养学生自主阅读能力。个性化阅读就要教师放开手脚，让学生去读，在课堂上保障学生的阅读时间，让学生之间对阅读的体验进行交流讨论，使其能够在阅读中感受到文字的魅力，感受到文字对于生活的精神指引。

重视有感情的朗读

朗读是语文学习的第一步，在朗读中，情感的投入很重要，而当前的教师大都不重视朗读，还有的总是让学生齐读，听着很有气势，但是实际却没有什么效果，个性化的阅读中需要个性化的朗读，教师要给予学生主体阅读的时间，让每个学生都能在朗读中感受文本的情感态度，也只有在个性化的朗读中，学生的思想情趣才能逐渐形成，审美能力也能在其中获得发展，不要取笑任何一种朗读方式，关注情感的投入才显出语文教育的成功。

例如，在《曹刿论战》一课的教学过程中，因为这是一篇文言文，教师更多的是看重翻译，却很少有教师去关注朗读，诚然，译文是一种学习文言文的能力，但是在实际教学过程中，如果没有多遍的朗读，学生的学习就会变得更难，尤其是文言文，曹刿的机智和谋略只有在不断的读中才能感受得到，而学生可以采取分角色朗读的形式，利用这种形式，加强学生对于文本的理解。学生在多次的角色朗读后，就对曹刿有了新的认识，认识到这个人物的胆识和谋略。

在个性化的朗读中，学生很快就可以读懂文章，何须一个字一个字去翻译？教师可以引导学生利用现代文来进行分角色的朗读，这样就会使学生的阅读更有效。

自主阅读并写出阅读体验

阅读具有高度的个性化，在学生的阅读中，教师要给予学生自主阅读的时间，给予他们阅读体验的交流时间，教师过多的讲解只能为学生带来一种常态化的教学指引，不能使学生的思维能力获得发展。每个学生对于文本的解读都是不一样的，学生的阅读也必须要有目的性，失去目的性的阅读学生也便会觉得索然无味。

例如，在《伟大的悲剧》一课的教学过程中，教师便可以让学生去自主阅读，这是一篇传记，从题目就可以看到它的与众不同，教师可以设置问题，让学生在思考中阅读，这样阅读就不会盲目了。伟大的悲剧有何深意？文中讲述了一件什么事情？你对这件事情有什么看法？这样的问题使学生能够感受到那种阅读的幸福感和目的性，可以让他们在一种更为主动性的环境中去阅读，学生在阅读后写出的阅读体验也更真实，更遵从自己的内心。比如有的同学写到“我觉得这是一种竞争，一种输了就无能为力的失落。”还有的同学说，“这是一种伟大的攀登，这是一群伟大的攀登者，他们敢于去走别人没有走过的路，可贵。”“伟大的悲剧中既有伟大也有悲剧。”个性化阅读的效果非常明显。

每次阅读之前，教师都要为学生布置任务，比如写出阅读随笔、批注精彩语句等，一些看起来简单的要求却可以使学生感受到阅读的快意。在每次阅读中，教师都要设定一个小目标，来激发学生的阅读兴趣。

尊重学生，恰当评价

教师与学生的思想不一致的时候，该怎么处理？这是一个非常值得探究的问题。《语文课程标准》中明确指出应培养学生的个性。那么这个问题的答案就明确了，在阅读中，尊重学生的体验，立足学生的思维高度，去做出恰当的教学评价，这是语文教师对于个性化阅读的尊重。践行个性化阅读，就不能脱离评价，积极的评价可以使学生产生自信。

例如，在《最后一次演讲》一课的教学过程中，教师可以引导学生去自主阅读，个性化的阅读实施过程中，很多学生都因为不懂得那个时代的背景，而不知怎么去解读文本，读着作者义愤填膺的演讲，他们的解读各不相同，有同学说：“老师，我觉得这个人太激进了。”于是，教师可以为其讲述这个演讲发生的背景，之后该同学分析说：“这真的是令人气愤的事情，作为中国人，我們有必要为了我们的同胞呼吁。”还有的同学说：“我们不怕死，我们有牺牲精神，老师他说的这个，我们也跟着去做吗？我觉得有些盲目。”在这个时候需要教师做出恰当的评价，尊重学生的阅读体验的同时去帮助他们树立爱国意识，使其了解那个战争动荡的年代，懂得作为青少年的责任。

青少年学生正处于叛逆期，他们的个性思想有时会出现偏激的现象，这就需要教师及时的纠正和引导。

在初中语文个性化阅读中，教师要一改从前一言堂的教学模式，给予学生充分地阅读时间，让学生带有目的的去阅读，写出自己的阅读体验，大家一起进行交流探讨，在探讨中去感受文本对生活的影响，在学生的交流讨论中，教师要给予学生恰当的评价，帮助学生养成正确的人生观和价值观，培养学生正确的阅读方式。

（作者单位：江苏省启东市陈兆民中学）