转型发展背景下民办高校实践教学体系构建策略

杨凯　尹丽　车颖

关键词：民办高校;转型发展;实践活动;教学体系;对策

中图分类号：G647.38文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）01 — 0149 — 03

在开展高校实践教学时，我们不难发现民办高校的教学核心更多的是培养学生适应社会的能力和学生综合能力，而实践教学体系的构建在整个教育体系中有着不可替代的作用。在当前专转型发展阶段，作为本科院校的主要应用型院校，民办院校想要更好地适应这个社会，就必须对原有教学体系进行改革和创新，同时也要根据自身教学特点，构建一套适合自身发展的实践教学体系，因为只有这样民办院校才可以在社会就业压力不断增大的情况稳步向前。

一、民办高校实践教学体系构建的意義

自2015年10月，我国教育管理部门就教学转型等事宜发布了指导意见，这也预示着我国民办高校改革正式向前推进了一大步。在本次发布的指导意见中，新建本科院校、民办院校是此次转型的重点，该类院校需要对涉及专业进行重置和调整，整体调整必须以社会经济发展、地方经济建设、产业服务为原则。面对新的发展形式，民办院校必须在内部进行全面的教学体系变革，尤其需要增加实践教学在教育体系中的构建力度。其中较为重要的是，民办院校要根据转型发展来转变教学内容，并且要对学生的专业素质和职业技能、创新能力和综合实践能力进行全面改进。因为只有这样民办院校才可以根据地方发展特色和高校教学特点建立一套具有特色化、现代化、创新化的教学体系，从而为我国民办高校实践转型奠定良好的基础。

二、民办高校实践教学体系发展的新特征

在转型发展背景下，民办高校在办学特色和发展方向上与传统公立院校是不同的。尤其是在社会就业压力不断增大的前提下，现有民办高校的实践教学更加注重提升学生适应社会各行发展需求，而传统本科院校着重以质量教育为前提。对此，加强民办院校实践教学已成为一种必然选择，而应用型人才的培养自然而然的也成为了民办院校实践教学的首要任务。对此，民办院校要结合国家教育战略、科学文化传统以及社会服务需求，在高校内部开设实践类教学专业，同时也要学会转变传统的教学管理和教学模式，学会以实践为导向、以兴趣为基础来构建具有新特色的实践教学体系。

（一）融入新的管理元素和手段

首先，民办高校教育工作者已经清楚知道了实践教学在当前教学工作中的重要性。其次，教育者会在下阶段的教学活动中利用当前新的教学手段和管理元素对教学内容进行调节，如：在实践教学中，采用线上线下的教学模式，要学会在实践教学中更多的引入互联网元素。其二，教学管理者可以利用大数据网络系统和云平台，将更多社会各行业的数据引用到实践教学的过程中，这种混合实践教学手段，能够聚集多方群体，融入了新的管理元素和教学手段，具有一定的时代发展特性。最后，以时代发展构建实践教学，并学会改变单一的教学模式，学会采用多方位合作教学的模式，如：与企业建立实训教学基地来提升民办院校的实践教学质量，也是教育转型发展下的一种新特征。

（二）着重强调课程的应用性和课题体系完善

民办高校在进行实践教学体系构建时需要结合当前的社会发展现在将专业主干课程进行强化，其中最显著的特性就是强化不同专业学生的综合实操技能。而转型发展北背景下教学管理者除了要培养学生的各项技能之外，还要加强课程体系的完善，这样实践与理论相结合的教学模式具有鲜明的时代特征，且值得被大力推广。

三、现转型阶段下，民办高校实践教学中常出现的几个问题

（一）对实践教学的重视力度不够

应试教育在我国传统教学中占据了很长一段时间，而这种长时间的教育模式下，我国很多民办高校依旧以理论知识教学为主，缺乏对实践教学的认识和应用。与传统教学模式相比，实践教学体系是教育改革发展下的产物，且具有一定的时代特性。但在实践中我们却发现，现阶段很多高校对实践教学的重视力度不够，导致学校实践课程犹如虚设。特别是一些文科类院校，由于所学内容较为偏向理论文学，导致很大一部分时间都被基础知识所占据，再加上学校对实践教学的重视了力度不够，很多文科类院校的缺乏有效的实践教学基地，因此很大程度上学生只能依靠死记硬背去应对考核，这种情况下就导致学生动手操作能力薄弱。与文科类院校相比，理科中的物理、生物、化学等课程都需要大量的实验证明才可以得出结论，因此很多院校都会针对性的开设实验基地或是组织学生进行有效的课程操作，这样相比理科学生的动手操作能力就要比文科学生的动手操作能力要强很多。针对这种现象，民办院校就要及时进行专业调整和均衡课程内容，但在实际教学中笔者却发现很多院校并未真正的加强文科类专业的重视和应用力度。其次，现阶段笔者发现我国很多的民办高校在进行考核时一般都会以学生考试成绩为主，这种情况下学校为了更好的提升学生的就业率就会加大学生理论知识教学，这样很多程度上学生的实践活动机会就会被压缩，而学生的实践能力根本不能被很好的开发。最后，笔者发现一部分民办院校的教师对实践教学体系存在较大的误解，他们认为学生本身就是为了学习知识，而大量的实践活动会分散学生的注意力，这样下来学生成绩就会被耽误，长时间的这种固有思维会导致民办高校出现人才失衡、学生就业难等现实性问题，这会严重的阻碍的我国社会的整体发展。

（二）实践教学方案设计不合理

要知道在实际教学活动中，教学方案的设计直接关乎教学质量的好与坏，尤其是针对民办高校而言，实践教学内容的合理安排可以有效的提升学生适应社会的能力。但就现阶段的发展现状来看，我国多数的民办高校虽然根据改革的步伐在教学中增设了实践课程，但由于对实践可能的认知较为欠缺，导致现有的实践教学内容过于单一化。如：大多数民办高校都开设了社会实践课程、专业实习教学、产业与教育合作实践活动等教学活动，这些看似丰富了学生的实践教学内容实际上内容与理论课程教学无异，这种实践活动主要还是以专业教学为主，内容过于单一、且缺乏创新力度，且课程设计根本不能很好地的激发学生参与的积极性。其次，教学内容设计缺乏系统性和关联性，导致各个实践环节缺乏互动，长此以往学生的综合能力根本就不能得到很好的提升。最后，就是在整体的教学体系中，学校在实践教学活动上的设计次数较少。据调查发现，我国很多的民办高校一般都是等学生马上毕业时才会安排学生参与实践活动，实践活动的机会太少学生就很难发现学习中存在的问题，同时次数较少学生参与锻炼的机会也就更少，这样发展下就违背了实践教学的真正目的。

（三）缺乏专业的教师团队

随着教育改革的不断深入，我国教育行业从教学质量和师资团队建设方面均有了较大的提升。但由于受传统应试教育的影响，很大一部分的教师思想还未从传统的教育模式中国转变过来，从而导致教学实践活动推广缓慢。其次，虽有部分教师知道实践教学在高校教学中的重要性，但由于知识水平、专业素养等原因影响，而导致教师的教学活动根本不能带领学生进行知识与技能探索，严重阻碍了实践教学体系在高校的建立。

四、转型背景下民办高校实践教学体系构建的有关对策

在实际中，我们通常会从狭义和广义两个方面对实践教学体系进行阐述。所谓狭义的实践教学体系主要是指传统意义上的实践教学活动，内容多以理论知识为基础;而广义的实践教学体系则是由有机的实践教学活动元素进行汇总的一种综合性实践教学体系，这个教学体系主要围绕教学内容、教学目标、教学质量、实践能力、管理质量等多个方面进行，这样的教学模式既符合转型发展背景下的各个层面需求，又符合国家教育改革的政策方针。对此，民办高校要更好地完成实践教学体系构建就必须转变思路，要将更多创新、特色、实用等元素融入到实际的教学活动中，从而推进我国实践教学体系的建立。

（一）以兴趣为导向，提升院校学生的创新能力培养

现阶段，随着各类高校的深入转型，我国民办高校也开始加强自身专业的开发和应用，如河北传媒学院：与其他传统院校相比该院校自创办之日起就一直秉承着培养人才、积极服务区域经济文化建设为目标，并且在后续的教学中，该校也坚定的创办多个应用型专业，积极引导学生进行实践活动，如：在新闻传播学院，学校通过新闻采集、编辑、演播、实时采访等活动来督促学生参与实践教学活动，这种实践方式既新颖又灵活，一方面可以培养学生的学习兴趣、锻炼学生的胆量，另一方面也可以提升出生的实际技艺和创新能力。要知道新闻传媒是面向全社会的一项工作，既需要较强的专业素养，同时也需要学生既有不断探索的求知欲，而创新、有趣的实践教学活动可以让学生探索中寻求事物的真理，并寻求新的发展方向。

（二）以特色为主线，加强实践教学体系构建

现阶段，我国大部分的高校都会设置公共基础课程、实践教学课程以及核心专业课程等几大环节。一般公共基础可能和专业核心课程主要以理论知识和专业技能为主，而实践教学课程一般都会穿插在这两种课程之中，这也是现阶段我国民办高校的办学特色之一。例如：西安翻译学院，该院校为了更进一步的凸显其办学特色，早已在学校构建了一套完整的教学实践体系，且经常组织学生进行社会实践教学，如：军事教育、课程实践、技能实操、专业实训、多专业联合实训、舞台演出、毕业设计、创业实践以及各类创业项目孵化等实训活动，这些以特色为主线的实践教学活动，一方面可以帮助学生构建适合自身发展的实践教学体系;另一方面也可以帮助学生提升自身的专业素质和适应社会的能力，这对学校与学生两者而言都是互利共赢的局面。

（三）以提升教学质量为重点，加大师资团队建设

据调查发现，随着教育改革的不断推进，我国很多高校面临转型发展，但由于师资力量不足等问题却一直未能真正解决。尤其是对一些民办高校而言，具有较强专业技能的老师根本不愿来民办高校任教，这也导致实践教学教师团队严重不足，直接影响了实践教学体系的正常搭建。对此，民办高校想要更好的提升其教学质量对教师团队进行拓招，要积极聘请一些实践专业较强的技术人才到校任教，同时要学会对内部教师人员进行实践技能培训，这样既抓团队建设，又抓教学质量的方式，才可以真正意义上的帮助社会培养更多实用型人才，降低社会的就业压力。

（四）以产教融合为基础，探索新的实践教学体系

校企合作、产教融合是当前社会下应用型人才的培养途径，对此，民办院校必须以产教融合基础，从而不断的探索新的实践教学体系。如：在原有教学基础上，加强专业与创业的融合力度，形成企业与学生、企业与学校为主的教学体系。其次，加大学校与企业的合作力度，建立以企业为单位的实践教学班级或教学课程，如：以学校和企业名誉为主共建科研教育基地、联合企业共建项目创作模式教学，这种产教融合的方式不仅符合国家对高校转型发展的要求，同时也可以帮助学校拓宽实践教学体系构建的发展道路，这对提升企业品牌形象有着非常大推动作用。

（五）以学生为主体，完善实践教学管理评估体系

在教学中，所有的课程内容和实践活动都是为更好的提升学生的综合能力。对此，民办院校更应该将学生作为实践教学的主体，要尽可能多的完善教学内容，并且要学会利用现代化的实践教学管理模式进行教学质量评估，如：建立实践教学管理部门。该部门的职责在于通过有效的实践活动来评估现有教学内容是否符合民办高校的转型发展，从而帮助实践活动在高校的有效开展。其次，要对现有的实践教学管理评估体系进行完善，对于落后或不合时宜的要及时摒弃，从而使得整体转型符合国家对民办高校教育发展的要求。

结束语

综上所述，在转型发展背景下构建完善的实践教学体系，民办院校就必须将培训学生兴趣、实操能力、职业技能以及创新能力作为实践教学的重点，同时还要不断的通过开展实训活动、企业与学校联合教学活动等方式，提升培训学生的适应社会的能力，从而为实践教学体系的构建奠定良好的基础。

〔参 考 文 献〕

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〔责任编辑：侯庆海〕