高校篮球教学中竞赛教学法的运用研究

吴淑琼

摘  要：当前教育事业发展很快，在教学中，传统的教学理念普遍认为教师在课堂教学时与学生一起探索，让学生实现文化基础的巩固，就实现了教育的真正目的。但是，随着当前社会环境的变化，对学生的要求也在不断的增加，学生的全能发展是新型教学理念的关键，学生综合素质的提高才是教育最终目的。体育是实现学生身体健康发展的关键，也是学生进行文化学习的前提，因此教师在进行体育教学时应该寻求一种符合学生实际情况的教学方式，篮球是当前高校体育课教学的大趋势，因此，教师在教学时要选择正确合理的教学形式，提高学生的能力。

关键词：高中课堂  体育教学  竞赛教学法

中图分类号：G841                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（a）-0134-02

体育教育简单来说就是让学生进行身体的锻炼，加强学生的身体素质，为学生的生活及学习打下坚实的基础，高校在进行体育课程设计的时候，应该从学生的实际情况出发，激发学生在课堂上的积极性及主动性，这样学生能够真正达到实际的锻炼，能力得到真正的提升。篮球的教学不仅是实际的锻炼，其中也涉及很多理论知识，所以高校在课程设计过程中，要培养学生正确的学习理念以及正确的锻炼习惯。比如，篮球虽然是使用手进行球的运作，但是其中还涉及很多身体的协调性以及身体的灵活性和团队成员的配合程度。结合过往的很多经验，当前高校篮球教学的现状主要集中在让学生加强对打篮球的兴趣，让学生能够主动投入到篮球的锻炼中去。从这一现状出发，竞赛的形式是发挥学生学习兴趣，提高教学效率的关键。

1  设置合理的竞赛形式，激发学生的学习兴趣

学生在体育课堂上想要真正发挥自己的学习主动性，关键是找到自己的兴趣所在，在练习篮球的过程中，首先要懂得练习篮球的目的，这样有目的的在自己兴趣的驱使之下，学生才能更加容易发挥自己的全部能力。教师在这个过程中就要合理的设计适当的竞赛形式，让学生能够在课堂学习中，不仅激发自己的学习兴趣，体会到篮球训练的乐趣所在，也在竞赛的过程中加强自己的篮球技能，做到一举两得，实现自己综合素质能力的全面发展。而且，在竞赛的过程中，因为自己的好胜心的驱使，会让学生比在传统的课堂中更加积极，充满学习的劲头，从而在比赛中发挥自己最好的状态，赢得比赛的胜利，提高自己的能力。

例如，教师在篮球的教学过程中，可以在前期组织学生进行运球比赛，因为运球是篮球运动的基础，而且也是学生在学习过程中最常见的比赛形式。在比赛前，教师可以组织学生自己进行集中训练，告诉学生比赛的规则及比赛的形式，并且给予学生必要的安全提醒。比如，运球的形式是多种的，教师就可以根据运球的形式让学生自己选择自己要参加的小组比赛。根据运球的线路进行比赛的分类，让直线运球和曲线运球的同学分别进行比赛，最终选出胜利者。在比赛的过程中，教师也要教导学生进行认真观察和及时的交流，让学生之间相互学习，弥补自己的不足，让基础扎实的同学纠正基础较差同学的动作，在比赛中不断加强自己的技术能力。

2  科学适量设置比赛的次数

虽然实际的竞赛能够激发学生在学习中的积极性，能真正发挥学生在课题上的关键作用，但是实际的比赛次数也就是比赛的频率也要适当，因为在实际的比赛中，会快速消耗学生的体力，学生在比赛中一般都会高度紧张，因此教师在设置比赛时，要从实际出发，结合学生的实际情况，让学生能够在每一次比赛时都能够充分准备，发挥自己最大的能力。这样才能真正地达到篮球教学的最终目的，多方面地发挥学生的能力。教师应该根据学生在日常的锻炼情况，按照一定的周期让学生进行准备，并且和学生一起讨论比赛的形式，让学生在这个过程中充分发挥自己的作用，表达自己的意见。

例如，在每次的基础技能教学过程中，教师在学生进行实际的锻炼时要认真观察学生的熟练程度，当学生达到一定的熟练程度之后，教师就能够和学生一起制定这次比赛的时间以及形式。教师在进行竞赛的频率设计时，不能过于频繁，这样会消耗学生的大量精力，高校学生在学业上的负担也很重，每次比赛都要花费大量的事件和精力去准备，容易让学生本末倒置。但是频率也不可过低，这样容易消磨掉学生对篮球的兴趣，也不利于学生学习篮球的长期规划，学生会产生消极心理。总之，教师在实际的教学设置过程中，要结合自己的教学经验以及学生实际情况，合理让学生进行竞赛，实现自我能力的检验。

3  形成正确的竞赛评价体系

由于竞赛形式的设计的最终目的是实现学生在篮球方面的高素养，所以在实际的竞赛规则及最终的评价体系设计时，也要从这一目的出发，不能只关注学生在竞赛中的最后成绩，教师在这一过程中应该将重点放在培养学生身心素养方面，让学生在竞赛的过程中养成正确的学习习惯及学习意识，在整个竞赛过程中教师也要关注每一位学生的状态，让学生能够在比赛的过程中发现自己的薄弱之处，能够有针对性地对自己薄弱方面进行锻炼，最后实现自己的学习目的，让学生在竞赛的过程中也能够做到不断发现自己的优秀之处，与其他学生及教师进行及时的交流沟通，让学生对自己有正确的定位和评价。

例如，教师在实际的竞赛的过程中，应该摒弃传统的评价体系，不再以最后的比赛结果作为唯一的评价体系，这样在竞赛中，学生也能够不断地提升自己的综合能力，从而达到健康身心的不断发展。而且学生在竞赛时，有正确的评价体系，才能对自己做出正确的评价，给自己一个详细的定位，这样，学生在日后进行锻炼计划的设计时，能够从自己的实际情况出发，结合自己的长处以及短处进行有针对性的训练。这种合理的评级体系能够实现学生综合能力的提升，也能够真正地实现竞赛的目的。

4  培养学生的赛后总结意识，有针对性地进行下一步的训练计划

篮球竞赛教学法的目的不是让学生争取冠军，而是让学生在一次实际竞赛之后，对自己的篮球技术能力有清楚的了解和认识。竞赛是教学手段，学生在每次竞赛之后应该对自己做一个全面的总结，将自己在竞赛过程中表现出的各种细节都做出详细的剖析，这样对自己在日后的锻炼以及学习都会有更加系统的认识。赛后的总结学生应该付出更多的努力，进行更加细致的分析，教师在竞赛的过程中也要注意每个学生的表现，给学生具体的帮助以及鼓励，让学生能够在篮球锻炼的过程中真正做到快乐锻炼。这样教师和学生之间的相互配合，实现学生在篮球方面的综合素养提升，从而达到课程的要求。

例如，教师在每次竞赛结束之后，要组织学生一起进行赛后总结，让学生自己对自己在竞赛过程中表现的不足做出全面的剖析，针对这些薄弱点进行日后的针对训练。在学生进行自我总结之后，教师也要对每一个学生进行总结，教师从理性的角度对学生进行优缺点进行总结，对于学生的优點，教师要进行及时的鼓励和称赞，这样能够加大学生学习篮球的兴趣和信心，对于学生的缺点，教师要与学生一起沟通，从而进行下一步训练计划的制定，提升学生的篮球综合能力。

5  结语

综上所述，在高校篮球的教学中，竞赛是一种很有效的教学方式，使学生能够在竞赛过程中做到积极主动，在竞赛结束之后进行及时的总结，根据实际制定下一步的学习计划，教师和学生互相合作，最终实现学生篮球综合素养的提高。

参考文献

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