试析初中语文深度阅读教学策略

杨彦林

摘 要：阅读是语文教学工作过程中尤为重要的一项内容，做好其相关教学工作对于提升与学生的语文综合素养具有非常积极的意义。基于此，本文从初中语文阅读教学现状入手，重点对深度阅读教学开展的必要性进行了分析，并在此基础上为其相关教学活动开展策略进行分析和探讨。

关键词：初中语文;深度阅读;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）15-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.027

随着新课程改革的不断深入，初中语文各项教学工作也发生了较大的变化，特别是初中语文阅读教学。就初中语文阅读而言，其作为培养学生语文素养、提升学生认知能力的重要手段，在实际的教学过程中，如果可以对学生进行深度阅读教学，学生的语文综合素养会进一步得到有效提升。如何在新课改背景下做好初中语文深度阅读教学工作，也成为了当前初中语文教学过程中非常重要的一项工作内容。

一、初中语文阅读教学现状分析

1.现阶段初中语文阅读教学取得成绩概述。在新课改背景下，初中语文教学发生了巨大的变化，很多教师在实际的教学过程中，已经转变了教学思维，并且传统满堂灌式的教学方法已经被摒弃，同时越来越多的新型教学模式和教学方法被应用到实际的教学当中，并且取得了较为优异的成绩，具体表现为：首先，就当前初中语文阅读教学工作而言，其教学模式以及教学方法发生了巨大的改变，并且来说，在实际的教学过程中，教学质量也得到了较大的提升[1];其次，通过对新型教学理念的应用，学生的自主学习能力也得到较大的提升;最后，初中语文阅读教学有效性越来越高，具体来讲，就是学生的阅读能力在较大程度上得到了提升，同时在此基础上学生的语文学习能力也得到了培养。

2.现阶段初中语文阅读教学存在问题分析。尽管当前我国初中语文阅读教学模式及教学方法发生了质的变化，但是在实际的教学活动开展过程中，依然存在着一定的问题。首先，学生自主学习并未得到有效的监督，使得整个课堂教学呈现出一种相对松散的状态，这样一来，其整体的课堂教学效果就很难得到保证;其次，在新型教学方法以及教学模式应用过程中，很多教师由于缺乏相应的认知，往往会出现新型教学方法过度应用现象，这样就很容易导致教学活动偏离教学主题，相应的，也就必然会对教学质量产生较大的影响;最后，学生阅读时间被严重压缩，简单来讲，就是很多教师在实际的教学过程中，对于师生活动以及生生互动过于重视，使得学生在实际的教学过程中，并未有很多的时间进行阅读[2]，相应的，也就很难真正地完成初中语文阅读教学的具体目标。

二、做好初中语文深度阅读的积极意义分析

1.有利于提升阅读教学的有效性。深度阅读作为一种阅读方式，将其应用到初中语文阅读教学过程中，有着非常积极的意义。对于当前初中语文阅读教学而言，做好其深度阅读教学工作，首先有利于提升阅读教学的有效性，具体来讲，就是通过开展语文深度阅读教学工作，引导学生对文章进行潜心阅读，这样就可以在较大程度上缓解当前初中语文阅读课堂教学工作很难落到实处这一困境，并且通过深度阅读，学生可以更为深刻地对文章内容及含义进行了解[3]，这样一来，也就必然会在较大程度上实现阅读教学课堂教学有效性的提升。

2.有利于提升教师的教学水平。通过开展语文深度阅读教学，可以在较大程度上实现教师教学水平的有效提升。简单来说，深度阅读与常规阅读教学不同，其通常会对教师的教学素养以及教学能力有着较高的要求。因此，对于初中语文深度教学工作而言，教师要想保证其相关工作的顺利开展，就必须要提升自身的教学能力及水平，同时制定相应的教学计划以及科学合理的教学目标，这样一来，在长期的实践过程中，教师的专业教学水平也必然会得到提升。

3.有利于提升学生的语文综合素养。阅读素养是学生语文综合素养中较为重要的组成部分，做好学生深度阅读教学的工作同样可以实现学生语文综合素养的有效提升。具体来讲，就是教师在实际的教学过程中，通过引导学生对相关文章进行深度阅读，可以很好地帮助学生对文本核心进行正确的认知，并在此基础上对文本进行全面的解读和有效的把握，这样一来，也就必然会在帮助学生对一些文学作品进行理解，并在潜移默化过程中对学生阅读素养进行培养，相应的，也就可以在较大程度上实现学生语文综合素养的有效提升。

三、实现初中语文深度阅读教学的具体策略分析

1.制定科学高效的教学目标。要想将初中语文深度阅读教学工作落到实处，基于当前初中语文教学发展现状，笔者认为，首要的一項工作就是制定科学高效的教学目标。在具体的教学工作开展过程中，首先，教师应根据新课标对于初中语文教学的具体要求制定一个相对合理的阅读教学基础目标;其次，应根据学生自身特点，在基础教学目标的基础上有针对性地对教学目标进行完善，然后制订相应的教学计划;最后，应根据已经制定了的教学目标，结合具体的教学计划，来开展相应的教学活动，同时在教学活动开展过程中，根据学生实际情况分层进行任务布置，这样一来，就可以有效地将深度阅读教学工作落到实处。

2.创设特定的教学情境。在进行初中语文深度教学过程中，创设特定的教学情境是实现深度阅读教学的重要方法之一。对于初中阶段的学生而言，尽管其已经具有了一定的阅读能力和阅读基础，但是在深度阅读方面，其能力也是相对较差。笔者发现，在学生阅读过程中，通过创设特定的教学情境，可以很好地帮助学生更好地进行深度阅读。在具体的教学过程中，教师应结合具体的阅读教学内容，在课堂教学开始之前营造一个良好的教学情境，并结合对于一些现代教学方法的应用，来激发学生对于阅读的兴趣[4]，这样一来，也就可以更快地帮助学生进入到阅读当中，对于更为深刻地理解文章内涵有着非常积极的意义。除此之外，在进行教学情境创设过程中，应遵循情境多样性原则。例如，在进行一些古典文学作品阅读时，教师可以通过对多媒体的应用，选择相应的视频资料，帮助学生对文章内容进行初步的认知，然后在教师引导下，通过角色扮演或者其他活动形式，为学生营造一个良好的阅读情境，这样可以更好地帮助学生进行深度阅读。

3.始终将学生作为教学活动主体。对于任何的课堂教学活动而言，学生都是教学活动的主体。因此，在实际的教学过程中，要想将初中语文深度阅读教学工作落到实处，始终将学生作为教学活动主体也是非常之重要的策略。具体来讲，首先，在初中阅读教学过程中，教师应主动转变教学思维，摒弃传统教学模式下以教师为主导的课堂教学状态，将学生作为一切教学活动的主体，同时在实际的教学过程中，所以与教学相关的活动，均围绕学生进行开展;其次，教师应从学生实际的学习兴趣以及阅读习惯出发，来对整个教学活动开展进行规划和安排;最后，在课堂教学过程中，教师应为学生营造一个和谐、民主的教学环境，并给予学生足够的尊重[5]，同时，对于学生阅读过程中的相关收获进行充分的鼓励和肯定，以此来帮助学生树立阅读自信心，此外，在学生阅读过程中，教师还应对其进行正确的引导，只有这样，才能更好地将语文深度阅读教学落到实处。

4.引导学生找到合适的阅读方法。对于初中阶段学生而言，由于其基础不同，在进行阅读过程中，其阅读习惯、阅读认知以及阅读动机都不可避免地会存在一定差异，因此，要想将深度阅读教学落到实处，笔者认为，引导学生找到合适的阅读方法同样是非常关键的一项策略。在初中语文深度阅读课堂教学互动开展过程中，教师应首先将一些基本的阅读方法对于学生进行告知，并引导学生通过对这类阅读方法的而应用，对文章要领以及内容进行充分的了解，这样也就可以在较大程度上为深度阅读活动的开展打下良好的基础;其次，教师应根据每一位学生的特点，为其有针对性地寻找一个最为适合学生特点的阅读方法，然后在教师引导下进行深度阅读，由于阅读方法具有一定的针对性，因此，其相关教学工作也可以很好地落到实处;最后，教师待学生掌握良好的阅读方法之后，应鼓励学生养成一个深度阅读的学习习惯，具体来讲，就是应帮助学生树立深度阅读文本的意识，同时在阅读过程中遵循“循序渐进”原则，然后进行反复的阅读练习，同时在练习过程中，养成良好的做阅读笔记的习惯，只有这样，才能更好地实现学生阅读能力的有效提升。

5.制订和实施具体的阅读计划。除了上述的几项策略外，制订和实施具体的阅读计划同样是实现初中语文深度阅读教学的一个重要途径。在实际的教学过程中，首先，教师应根据具体的教学内容，分层次地制定相应的教学目标，然后结合具体的教学目标来制订相应的教学计划，同时对阅读内容进行合理的选择，需要注意的是，教师应尽量选择一些名著类文学作品[6]，比如《西游记》《三国演义》《骆驼祥子》等等，同时在学生阅读过程中，应根据学生特点为其选择最为适合的读物;其次，教师应根据已经制订好的阅读教学计划，采取相应的措施来激发学生阅读兴趣，具体来讲，教师应将一些深度阅读方法对学生进行告知，同时引导学生对这类方法进行有效的应用;最后，在深度阅读教学计划实施过程中，教师还应对其内涵进行充分的挖掘，从文本内容入手，通过创设相应的教学情境，来帮助学生对于一些文本内涵进行认知和了解，同时在教学过程中，教师还应告知学生在阅读时应将情感融入其中，只有这样，才能很好地对文章进行有效的把握。

综上所述，在新课改教学背景下，初中语文深度阅读教学也越来越成为当前初中语文教育过程中的一项重点。对于初中语文教学而言，做好其深度阅读教学不仅可以有效地提升学生的语文综合素养，还可以在較大程度上实现初中语文教师教学水平的提升。尽管当前我国初中语文深度阅读依然存在着一定的问题，但是随着新课改的日益深化，教师通过采取有效的教学措施，可以在较大程度上实现初中语文深度阅读教学。

参考文献：

[1]贾永梅.初中语文深度阅读教学策略探索[J].名师在线，2019（23）：71.

[2]赵彩云.新课标下语文深度阅读教学刍探[J].成才之路，2019（14）：52.

[3]张立.高中语文深度阅读教学策略[J].西部素质教育，2019（6）：233.

[4]朱巧彬.初中语文深度阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2019（3）：241.

[5]唐胜.初中语文教学中古代散文深度阅读的教学途径[J].课程教育研究，2019（2）：90.

[6]关秀姝.谈初中语文教学中的深度阅读[J].语文教学之友，2016（2）：13.

[责任编辑 万淑蕊]