研读高中物理课标 开展科学本质教学

张孟影 袁海泉

摘   要：通过研读《普通高中物理课程标准（2017版）》中对“电磁波”内容的新要求，明确了“电磁波”教学的目标，并充分利用现代技术，追溯科学家发现电磁波的历程，重现科研过程，对选择性必修3模块中的“电磁波”内容进行了生动有趣的教学过程设计，以着重培养学生的科学态度与责任，深化学生对科学本质的理解。

关键词：物理课程标准;科学本质;科学态度与责任;学科核心素养;电磁波

1    课标分析

通过将2003版课标与2017版课标进行对比分析，可以发现以下几个特点。首先，“电磁波”相关的教学内容呈模块化分布，且具有双循环特征。一些较零碎、简单的内容分布在必修3教材中，一些系统、综合性的内容分布在选择性必修2中，独立成章。学生在必修3中学习了一部分“电磁波”的基础内容后，在选择性必修3中才能够更深层次地了解和学习“电磁波”知识。其次，“电磁波”的内容要求细致，能够更好地解决“电磁波”教学抽象的问题，使之更加形象、具体。最后，“电磁波”的教学提示、学业要求具体，使教师更加明确“电磁波”教学的方向，在教学过程中着重培养学生的科学态度与责任，加强学生对科学、技术、社会、环境的认识（如图1）。

2    教材分析

在现有的选修3-4教材中，“电磁波”内容独立成章，位于“机械波”的学习之后，主要按照“电磁波的发现”“电磁振荡”“电磁波的发射和接收”“电磁波与信息化社会”“电磁波谱”的顺序安排相应的教学内容。

结合新课标对“电磁波”内容的安排情况可以看出，在选择性必修2中，“电磁振荡”“电磁波的发现”“电磁波的发射、传播和接收”以及“电磁波的应用”仍然为重要内容。……