小学语文课堂深度学习的行动哲学和建设路径

莫国夫

【摘   要】语文课堂深度学习是围绕语文学习本身，统整、优化学习的相关要素，追求语文学习内容合宜、学习关系融洽、学习思维高阶、学习结果活化的一种学习状态和过程。要实现语文课堂深度学习，语文教师应成为学生学习的研究专家，在一线的教学现场，贴近学生的学习，理解学生的语文学习历程，从学习的困境和失败的经验中寻求课堂的改进。

【关键词】语文课堂;深度学习;行动哲学;建设路径

我们已经处在第四次工业革命的进程之中，机器也可以提供知识和体力。作为小学语文教师，我们可能都需要思考，什么样的小学语文课堂教学才能更好地帮助学生适应未来？

语文长期受“高耗低效”之扰。其中固然有语文课程内容合宜性的问题，但课堂现场学习品质低下，诸如“浅表性学习、虚假性学习、表演性学习、夹生性学习”等问题长期且大面积地存在，一样需要引起足够重视。对于小学语文课堂，我们不乏各种探索和主张。但在笔者看来，任何的课堂改进都需要经受“学生如何学得更好”这一底部逻辑的审视。

2016年，笔者在原有“基于预学的教材教学改进”的研究基础上，结合日本著名教育家佐藤学先生倡导的“学习共同体”理论及其他先行者的经验，在区域内提出了“小学语文课堂深度学习”的研究和工作方向。

这里的“深度学习”是相对于前述的“浅表性学习”等而言的。它是围绕语文学习本身，统整、优化学习的相关要素，追求语文学习内容合宜、学习关系融洽、学习思维高阶、学习结果活化的一种学习状态和过程。……