正确处理“预设”与“生成”，让英语课堂更精彩

沈青

【摘要】学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的课堂教学过程中，常会有许多小“意外”（课堂生成）发生。面对这些不期而遇的课堂生成，如何让它们成为教育教学的契机，助力教师的教育教学呢？本文结合教学实例，阐述了在小学英语课堂教学中如何及时捕捉各种生成，并巧妙地把这些生成整合成新的教学资源，让英语课堂更有活力、更加精彩的几种具体措施。

【关键词】小学英语 正确处理 预设与生成

一节富有活力的英语课总是在动态变化中完成教学任务的。小学生是一个个灵动的生命体，他们的思想和对知识的领悟程度各不相同，不论教师课前做了多么充足的准备（预设），课堂上总会有一些“意外”（生成）发生。如何及时捕捉这些“意外”，如何把“意外”转化为教学契机，成为考验一个英语教师应变能力和教学智慧的重要标杆。同时，它也直接关系到课堂教学的成败。因此，广大小学英语教师一定要重视对“预设”与“生成”的恰当处理，让英语课堂变得更加富有张力和活力。

一、课前精心预设

常言说“不打无准备之仗”，小学英语教学同样如此。教师只有在课前做足“功课”，对每节课甚至每个单元的教学任务做一个理性清晰的思考与安排，对学生的知识基础和认知能力有一个透彻的分析与定位，并在备课过程中提前预测可能出现的学生认知受阻情况，再针对这些假设提前安排针对之策……只有这样，教师才能在课堂教学中做到有的放矢，才能游刃有余地应对课堂上各种“小意外”，为课堂上的动态生成留足“弹性空间”，教师也才能面对各种复杂的课堂生成，做到从容不迫、应对自如。