吟诵在初中古诗词教学中的运用策略分析

摘 要：吟诵作为一种教学手段始于周朝，而后随着文化制度和经济制度的转变，对于吟诵的价值，后人研究与应用的力度越来越小。随着时代的发展，人们对吟诵的关注不应减退，将吟诵应用于古诗词教学中，可以让这种学习形式返璞归真，提升学生的学习兴趣，还可以提升学生的记忆能力。为此，在初中古诗词教学中，语文教师应认真研究初中生的特点，将吟诵教学形式应用到古诗词教学中，为初中古诗词教学带来新的春天。

关键词：吟诵;诗词教学;初中教学

吟诵是一种雅俗共赏的活动，它来自我国的民间，但由于历史悠久已经被很多世人所遗忘。在很多的古代影视剧中，很多的诗人都可以吟诵几段优美的诗词。吟诵在古代具有普遍性和共通性，是民间百姓和文人都喜爱的活动。历经几个时代的变化，吟诵虽然已经逐渐淡出了我们的视野，但是其中的美感和生命力依然是我们要学习和模仿的重要部分。本文结合古诗词教学的现状，提出了吟诵在古诗词教学中的意义，之后提出了吟诵在古诗词教学中的具体策略。本文的具体研究形式如下：

一、 古诗词教学现状分析

（一）重考点，忽视兴趣培养

在我国考试制度的影响下，我国的很多语文教师在进行语文古诗词教学中，基本走入了一个固定模式的怪圈，教师为了追求较高的教学成果，也为了让学生在答题中有规律可循，为学生灌输太多有关古诗词答题的技巧。在这些语文教师眼中，只要学生掌握了“景语即情语”“情景交融显真情”等模式，学生就会在考试中取得高分。……