巧用微课提高初中物理教学有效性探讨

邵元君

摘要：随着信息技术的高速发展，社会进入信息化时代，初中教育教学逐渐向信息化发展，微课作为一种新型教学模式应运而生。对初中物理学科而言，微课凭借独特的优势弥补了传统教学的不足，用更加丰富和直观的内容，给初中物理课堂教学带来了生机和活力，大大提高了物理课堂的教学效率和质量。本文从初中物理教学中利用微课提高课堂教学有效性的实施策略角度展开论述。

关键词：初中物理;微课;教学有效性

一、微课的含义及特点

所谓微课是指老师运用信息技术手段依托于学生的认知规律呈现出碎片化教学内容、教学素材、教学过程等结构化的数字资源。微课是以教学视频为核心的教学模式，是有别于传统教学模式的一种新型教学资源。微课通常具有教学时间短，易存储，不受时间和空间的限制，能够满足学生随时随地学习的需要;微课主题突出，内容具体，针对性强，主要侧重于一两个知识点，没有复杂的课程体系;微课能够满足学生个性化学习的需要，老师能够结合学生的实际学情和兴趣特点开展个性化创作，从而快速集中学生的课堂注意力，激发起学生的学习兴趣和探究兴趣，为构建高效的课堂教学奠定了基础。

二、微课提高初中物理教学有效性的实施策略

1、利用微课，开展课前导入

俗话说“好的开始等于成功的一半”，在初中物理教学中，课前导入环节是影响课堂教学有效性的重要因素，精彩的课前导入能够使课堂教学达到事半功倍的效果。课前导入的目的是要快速集中学生的注意力，调动起学生的学习热情，使学生能够积极地跟随老师的引导展开思考和探究。老师可以利用微课生动、直观的特点，通过声音、图片、视频等多种手段来为学生营造出轻松的课堂学习氛围，在视觉听觉的感官刺激下积极地参与到耳听、眼观、动脑、动手的初中物理学习中，从而为开展知识探究做好铺垫。

在学习“压强”时，老师可以利用微课为学生展示生活中无处不在且与压强有关的生活现象，比如：真空的衣帽钩能够承受较重的物体，盛满水的瓶子突然倒立水却不会流出来等等。在微课视频的辅助下学生直观地了解到压强知识与生活息息相关，学生在充满趣味的生活情境下，激发起好奇心和求知欲，从而积极地在老师的引导下发散思维，展开探究，同时也为老师讲解压强的知识内容做好了铺垫，大大提高了初中物理教学的有效性。

2、运用微课，突破重点难点

初中物理是一门集抽象性和逻辑性于一体的工具学科，对学生的思维能力和认知能力都有着较高的要求，由于知识具有一定的抽象性，学生往往理解起来比较困难，而且由于知识内容间联系紧密，学生很容易由于某个环节的掌握不到位而导致之后的学习效果大打折扣，影响了初中物理课堂教学有效性的提高。随着微课在初中物理教学中的广泛应用，老师可以运用微课来化抽象为具体，降低学生的理解难度，使学生针对教学内容中的重难点能够拥有更加直观和深刻的理解，同时学生对于课堂教学中无法掌握的知识内容，也能够借助微视频课件在课下反复观看和学习，帮助学生及时进行知识的查漏补缺，从而使学生基础知识掌握更扎实。

比如讲解八年级“流体的压强与流速的关系”这节内容时，教学的重难点是要求学生能够掌握流体的压强与流速的关系，并能够运用这部分知识解释生活现象。老师为学生播放了“法国航空公司的A380型空中客车实现首次跨越大西洋”的視频画面，引导学生思考：飞机为什么能够起飞？飞机升力又是怎么产生的呢？学生结合微视频首先能够想到是和风有关，对流体的概念有了初步的认识。接着老师指导学生操作了吹纸片实验，使学生生动直观的了解了流体压强和气体流速之间的关系，得出结论：气体压强和气体流速有关，气体在流速大的地方压强较小，反之，在流速小的地方压强较大。接着老师为学生展示飞机机翼的相关视频资料，使学生将吹纸片实验与飞机的飞行产生知识的迁移，进而得出由于飞机机翼上下表面的压强差给飞机提供了向上的升力。在微视频的辅助下学生化抽象为具体在老师的指导下抽丝剥茧的找到了问题的答案，化解了本节知识的重难点。

3、巧用微课，优化实验教学

在初中物理教学中，实验教学是重要的组成部分，同时也是提高学生思维能力和学习效率的重要途径，但是受客观因素的影响有些实验无法在有限的课堂教学中进行，枯燥的讲解很难使学生对实验原理、实验结论拥有深刻的理解，因此物理老师可以充分发挥微课的优势，将难以课堂操作的物理实验采用视频演示的方式使学生轻松理解并掌握相关知识内容。比如八年级“大气压强”中的托里拆利实验，实验中需要水银、1米以上的长玻璃管以及水槽，这个实验无法在课堂操作，老师可以运用微课来为学生展示此实验，并引导学生结合实验视频来计算水银柱的高度。在生动直观的视频实验中，学生清晰了解了此实验的完整过程，并在动态视频下拥有真实的实验感，从而使实验教学更加高效。

总结：

微课作为一种新型教学模式具有非常鲜明的优势，不仅能够有效吸引学生的课堂注意力，激发起学生的好奇心和求知欲，同时也化抽象为具体，提高了学生的学习效率，使初中物理教学更加高效。

参考文献：

[1].郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019 （24）.

[2].李媛.提高初中物理课堂教学有效性[J].亚太教育，2015，000 （002）：123-124.