体验式教学在小学心理课堂中的实践探析

付意

摘  要：社会向人才培养提出了更高的要求，传统的传输式教学已被淘汰，教育改革势在必行，体验式教学应运而生，成为了更符合小学生认知特征的有效手段。这种方式在改善小学生心理状态、提高教学质量上具有明显效果，教师应当加大对体验式教学的研究力度。

关键词：创设情境;联系生活;注重实践

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0070-01

心理课程的设置是为了调整学生心理状态，提高学生心理素质、促进学生健康成长。而目前的心理课程往往流于形式，内容枯燥，缺乏互动，学生的心理问题因而也常被忽视。体验式教学是一种开放、灵活、实用的教学方式，能够帮助学生端正心态，提升自我。

1.创设情境，增强互动

心理课堂不应当是教师的独角戏，而应当在愉悦的氛围、互动的场域、坦诚的交流中完成教学任务。体验式教学是要把学生带入到具体情境中，让学生身临其境、感同身受，从而让学生学会自我调节，以更积极的心态面对问题。教师要精心设计课堂环节，给学生营造生动有趣的课堂环境，可以借助音乐、电影等媒介让学生更易进入情境，再通过游戏、分享会、写纸条、心理测试、情绪转移等手段让学生参与活动，表达内心情感。然后教师根据学生的个性以及不同情况因材施教，提出适合的方法纾解学生不良情绪。

教师对教学环节的设计格外重要，这关系着学生的体验效果。例如，在学习“正确对待他人的态度”时，教师可以先向学生提出疑问“班级里谁对待他人的态度最好”，让同学回答并说出理由，并给予鼓励和赞扬。……