类比法在高中生物教学中的应用

李正胜

摘  要：在生物教学中合理恰当地使用好类比法，可以提高学生对生物的学习效率，可以化繁为简，变抽象于具体，帮助学生很好地理解抽象的生物原理，有效地提升学生对生物知识的探究能力。

关键词：高中生物;类比法;实例共性;逻辑关系;条件推导

【中图分类号】G633.91    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0008-01

类比法是教学过程中常用的一种教学方法，它是利用人们熟悉的事物为例，通过模型转换，辅助人们对抽象的、难以理解的事物的理解，在生物教学中合理恰当地使用好类比法，可以化繁为简，显著提高学生对生物学习的效率，可以帮助学生很好地理解抽象的生物概念，提升学生对生物知识的探究能力。本人从平时的教学过程中总结了一些使用类比法的经验，归纳出一些使用技巧，在实践的过程中也取得了较为满意的效果。现加以实例说明如下。

实例一，在讲授“细胞器—系统内的分工合作”这一节时，在分泌蛋白的合成和运输过程中，核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等细胞器在功能上和结构上都具有联系性，它们既有分工又有合作，共同完成蛋白质的合成与分泌。由于细胞器结构微小，课本上利用了同位素标记的方法讲授，但是同位素示踪过程抽象，学生理解起来也有一定困难，所以我在讲解的过程中将分泌蛋白的合成过程与制衣厂进行类比：细胞从氨基酸经核糖体合成多肽到内质网初加工到高尔基体再加工、分类、包装再到细胞膜分泌外排，在此过程中线粒体提供能量，把这个过程类比成棉线织成布匹，裁剪、缝纫、加工、包装、出口，发电厂提供能量等过程，将微观的陌生的过程类比成宏观的熟悉的过程，学生理解和记忆起来就方便多了。……