如何在语文自读课上凸显学生个性

朱晓华

摘  要：自读课文是语文教材中的有机组成部分，是教材中要求的学生自读、自测，以培养和检验学生阅读能力和自学能力为目的的课文。在初中语文教学中重视对自读课文的教学不仅可以给学生们营造一个良好的知识迁移空间，而且还能培养学生的自主阅读意识、促进学生个性化自主阅读方法完善。故在初中语文教学过程中，我们应积极优化自读课构建策略，以有效的教学引导，助力学生的个性化发展。

关键词：初中语文;自读课;学生个性

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）11-0026-01

在人教版教材中每个单元的课文都可以分为教读课文和自读课文两种，自读课文几乎占据着教材课文的二分之一，自读课文资源的利用率并不高，自读课几乎成为了“被遗忘的角落”。教师对自读课教学重视不够，对自读和教读课文的处理无明显的区分，使得学生的自主阅读空间被压缩，个性化特征得不到伸展。那么在初中语文自读教学过程中，我们如何推进课堂构建才能够达成促进学生个性发展的目标呢？通过不断教学实践，笔者总结出了如下三条建议。

1.自主探究，优化课堂三导

准确的衡量教师与学生在自读课堂中的关系，优化教师的课堂导学行为，是在自读课堂教学过程中最大限度凸显学生的探究主体地位的有效方法。只有优化教学在课堂教学中的读前指导、读中疏导、读后引导行为，学生们才能科学的、有目的推进自读活动。……