浅谈小学语文阅读教学有效性的提升策略

陈善恩

摘  要：小学语文教学过程当中，语文阅读教学是一个很重要的组成部分，要想使得语文阅读教学取得明显的效果，就需要老师采取合理的教学策略来提升小学生们的阅读速度，实现小学语文阅读教学的创新，从而使得小学生们的阅读能力得以提升，有利于阅读教学的有效开展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;提升策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0126-01

小学语文教学过程当中，阅读教学在整个语文教学体系当中，占有很重要的分量。而且它的分值在考试当中也是比例很高的，这就需要老师在小学语文教学过程当中采取一定的教学策略，来使得学生们对语文阅读的速度有所提升，这样有利于小學语文教学效率的提升，同时有利于小学语文教学质量的明显提高。

1.小学语文阅读教学当中养成良好的阅读习惯

小学阶段学生们在学习过程当中，老师要培养他们养成良好的阅读习惯，好的学习和阅读习惯对他们的将来都将会起到非常重要的作用，作为小学语文老师，在教学过程当中，要随时发现学生们学习方面存在的问题，随时帮助他们纠正解决，这样就会使得他们养成良好的学习习惯，并且在日后的学习和工作生活当中都会奠定良好的基础。在学习当中，要让学生们意识到学习来不得半点的虚伪，知之为知之，不知为不知，一旦在平时学习当中遇到不懂的字词，就要查字典。争取把疑问消灭在萌芽状态当中，在平时学习过程当中，学生们要养成集中注意力学习的好习惯，这对于学生们的阅读速度提升是非常有帮助的。

例如，教学《搭石》课文过程中，学生认识的生字还不是很多，这就给学生们的阅读带来一定的障碍。此篇课文当中，有汛期、间隔、谴责、懒惰、平衡、协调、人影绰绰等很多陌生字词的影响，学生们在朗读过程当中就会读读停停，这样不连贯的阅读就会增加学生们阅读的难度，而且不能对课文内容有比较透彻的了解。这将使得学生们的阅读速度降低，因此，在阅读过程当中，要扫清生字词的障碍。这样学生们在生字词方面就没有了障碍可言，他们就会在阅读过程当中，不至于读读停停，这样有利于他们集中注意力来阅读文章，从而提升文章的阅读速度，有利于语文教学的有效开展。

2.小学语文阅读教学当中营造适宜的阅读环境

小学生在语文阅读过程当中很容易被周围的环境影响或者感染，老师在小学语文教学过程当中就需要为学生们营造适合他们阅读的阅读环境，这就需要教室内除了阅读的声音，不要出现别的干扰因素，这就需要老师和学生进行合作协调，争取使得阅读环境安静、阅读氛围浓厚。这样有利于学生们提高阅读速度，使得语文阅读教学高效开展。

例如，学习《将相和》此篇文章过程当中，文章的内容相对比较多，学生需要连词成句地阅读文章，并且需要安静的环境让学生们彻底读懂读通课文内容和要表达的主旨。学生一旦对课文内容熟悉之后，就可以在安静的阅读环境当中专注于课文内容的讲解和意思的表达，学生们在安静的阅读环境当中通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这样三个历史故事，把蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局的精神表现出来。廉颇在关键时刻能够知错就改，他们两个人在国家利益面前能够精诚团结，这种高贵品质值得大家学习。由此可见，安静舒适的阅读环境和良好的阅读氛围能够激发学生们的思维能力，能够充分调动他们的阅读积极性和主动性，从而能够使得阅读速度得以明显提升，有利于语文阅读教学的顺利开展。

3.小学语文阅读教学当中辅以科学的阅读指导

小学生在语文课堂教学过程当中，要完成自主阅读，它在学生自主学习过程当中占有非常重要的成分，如果单靠学生们自己阅读，就会让学生们感觉到有难度，这就需要老师在学生们进行阅读的过程当中能够辅以老师正确科学的指导，这样就会使得学生的阅读显得容易很多，阅读教学效果也就会明显有所提升，尤其是在阅读过程当中，让学生们带着问题进行阅读，让学生们做阅读的主动参与者，他们在阅读过程当中就会综合运用学过的阅读方法，使得阅读速度明显提升。

例如，教学《冀中的地道战》课文过程当中，让学生带着这样的讨论问题进行阅读：“大扫荡”是什么意思？敌人修封锁沟、封锁墙的原因是什么呢？“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”对于“创造”一词你是怎么理解的？为了提高阅读的速度，需要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。

读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词语，才能及时捕捉有用的信息。学生们带着这些问题积极进行课文阅读，学习兴趣非常高。阅读速度也加快了，他们的阅读能力提升了，使得小学语文阅读教学收到了很明显的教学效果，从而提升了阅读教学质量。

总而言之，在小学语文教学过程当中，老师要根据教材需要和学生们的学习需要，采取一定的教学策略，帮助学生们养成良好的学习习惯，为他们营造安静适宜的阅读环境，在必要时给予他们科学的阅读指导，这样就有利于他们的阅读速度明显提升，俗话说：“熟能生巧。”老师应该鼓励学生们不断练习，努力做到眼睛看得快，脑子想得快。他们的语文素养也会相应地加强，使得语文阅读教学能够优质开展。

参考文献

[1]汪成建.创设情境有效生成情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J].名师在线，2019（14）：14-15