师生互动在初中数学课堂中的有效教学策略

童国兴

【摘 要】随着数学学科变得越来越重要，每个阶段的数学教师都开始重视数学课堂中的教学。而初中阶段作为学生学习数学知识的黄金时间段，同样也受到了许多学校和数学教师的关注。越来越多的数学教师开始将一些教学方法带入到初中阶段的数学课当中，师生互动就是其中一种，它凭借着优点受到了广大数学教师的欢迎。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单谈一谈师生互动在初中数学课堂中的有效教学策略，并提出一些实质性的建议，希望能够给广大数学教师提供一些帮助。

【关键词】初中数学课堂;师生互动;对话式教习;课堂提问;引导思维

师生互动是互动式教学的一种，它与其他的互动方法不同，师生互动是让教师参与到学生的学习中，与学生打成一片，这样能够改善师生之间的关系，让学生喜欢上教师，从而喜欢上课堂教学。而且这样也能够让学生从多个方面去了解教师，从而让学生消除对数学教师传统刻板的印象。而且师生互动也能够营造一个良好的学习环境，让学生不再害怕教师，这样能够让学生以一个更好的态度去参与到数学课堂的学习中，从而掌握更多的数学知识。学生也会积极地去尋求数学教师的帮助，从而进一步提高学生的能力。

一、数学教师可以使用对话式教习的方法

对话式教学是一种非常放松的教学模式，它通过让教师与学生之间进行对话，能够让学生以一个非常轻松的状态去学习本节课的知识。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能让学生改变对数学课堂的看法，从而珍惜数学课堂中每一分时间。数学教师可以选择一个主题与学生之间进行交流讨论，这样能够让学生在讨论中学习一定的数学知识，也能够让学生掌握一些教材之外的知识，从而增加学生的知识储备，为学生下一阶段的学习打下基础，保证学生的综合发展。

例如，在进行“正数和负数”一课的讲授时，我就在课堂中与学生进行交谈，我询问班级中学生哪一个数字是最小的数字，班级中绝大多数学生都说是0。然后我让学生在课堂中进行思考，想一想有没有比0更小的数字，这时候班级中的一些学生就说出了有负数的存在。然后我再次问班级中的学生，让他们说一说什么是负数。这个问题难住了，班级中的学生很大一部分学生都保持了沉默。在这样的情况下，我带领班级中的学生学习了本节课的知识，让学生了解了正数和负数的知识，也让学生知道了负数的存在，这样的对话式教学能够让学生在课堂中学习更多的知识，也能让学生改变对教师的看法。

二、数学教师要在课堂中巧用课堂提问

课堂提问法可以说是最常见的师生互动的一种形式，就是教师来进行提问，学生回答的形式。数学教师可以从通过提问来了解学生的掌握情况，从而根据学生的情况来查漏补缺，让学生更牢固地掌握所学的知识。而且学生也能通过回答数学教师提出的问题来应用所学的知识，从而提高更长时间地掌握所学的数学知识。数学教师在对学生进行提问后，要及时地鼓励或表扬学生，这样才能够培养学生的自信心，让学生积极地回答教师的提出的问题。数学教师不应该吝啬自己的表扬，这样才能够拉近与学生之间的关系。

例如，在进行“相反数”一课的讲授时，我在课堂中就对学生进行了提问。我在课堂一开始的时候询问学生这个标题的意思，让学生说一说相反数的概念。但是班级中许多学生都没有回答我的问题，然后我让学生结合自己的看法大胆地说出自己的答案。然后班级中的学生说出了自己的看法，有的学生说相反数就是和一个正数相反的负数，还有的学生说了另一些答案。我通过调用课堂提问，让学生积极的参与到了数学课当中，也让学生说出了自己对相反数的看法，这样能够方便我更好地进行本节课的教学，也能够让班级中的学生更快的掌握和相反数有关的知识。

三、数学教师要引导班级中学生的思维

初中阶段的学生思维能力非常的发达，但是许多学生会想一些和学习无关的事情，这就影响了学生在课堂中的学习状态，降低了学生的学习效率。所以数学教师要在课堂中及时引导学生的思维，让学生想一些和数学相关的事情，这样才能够提高学生的数学素养，让学生能够更加快速地掌握数学知识。数学教师也可以让学生在课堂中进行讨论，以此来发散学生的思维，让学生能够从多个方面去思考数学知识和数学问题，这样能够在一定程度上提高学生的数学成绩，让学生能够面临即将到来的中考。

例如，在进行“数轴”一课的讲授时，我在给学生讲述了和数轴相关的知识之后，我对班级中的学生提出了一个问题，我让学生想一想是否所有的数字都能在数轴上找到一个与其对应的点。班级中的学生就立刻展开了讨论，有的学生说能够找到，有的学生说不能找到，然后我让学生结合数学教材中的内容再次进行讨论，并进行深一层次的思考。当学生讨论完成了，我再次对班级中的学生提出了这个问题，这时候所有的学生都认为能够在书桌上找到与其对应的点。我通过引导班级中学生的思维让学生进行了思考，锻炼了学生的思维能力，促进了学生的综合发展。

总的来说，在初中阶段的数学课当中进行师生互动是非常有必要的，这样不仅能够拉近教师和学生之间的距离，也能够改善师生之间的关系，让学生更加喜欢课堂学习，从而积极地参与到课堂中。数学教师可以使用对话式教学的方法来跟学生进行交流，并在交流过程中向学生拓展一些数学知识，增加学生的知识储备;数学教师也可以通过提问的方法来了解学生的掌握情况，并让学生应用所学的知识去解决教师提出的问题，从而让学生更加牢固地掌握相应知识;数学教师也要及时的引导学生的思维，让学生能从多个方面去思考问题，从而提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]王秀明.善用教学方法 打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）

[2]杨田，王广辉.透视高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究[J].数学教育学报，2011，20（02）

（作者单位：福建省长汀县第四中学）