高中语文群文阅读教学策略探究

张玲玲

摘 要：近年来，随着新课改的深入发展，在语文教学方面，通过阅读理解文本内容不再是教学的唯一目标，培养学生的发散思维和核心素养成为了阅读教学改革的发展方向。在高中阶段，教材文本中所蕴含的深层意义逐渐增多，更需要学生进行充分地探究，以此来达到语文教学的能力要求。群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，在实践过程中取得了不错的教学效果。因此，本篇文章对群文阅读在高中语文阅读教学中的策略进行探究，以此供同行借鉴和参考。

关键词：高中;语文;群文阅读

群文阅读这一教学模式与主题阅读有相似之处，但也存在较大的差异。与主题阅读相同的是，群文阅读也会提前确定一个主题，在群文阅读中称之为议题。不同于主题阅读的紧密围绕主题，在群文阅读中议题是阅读的核心，但组文内容并不需要完全契合与议题，可以从正向进行讨论，也可以进行反向思考，这给组合文章带来了更多的可能性。同时，在主题阅读中，文章是阅读的核心内容，而群文阅读则更加注重学生对议题的探讨，文章只是学生探讨的路径，以此来帮助学生达到深层探究。

一、导入议题，把握阅读核心

议题是群文阅读的核心内容，是贯穿阅读过程始终的重要话题。议题的合理性和有效性直接影响着阅读教学的顺利进行。因此，在设计议题时，教师要充分考虑学生现阶段的发展需求，并结合相关的教学内容，还要以激发学生的探究行为为目的，从而使得议题能够做到兼具多方面的功能，更好地促进阅读课堂的顺利展开。

在设计议题时，议论性是议题不可缺少的重要内容，要保证学生对议题要有讨论和表达的欲望，这就要求教师在议题设计上要以发挥学生的主体性为考量，还要兼具开放性的原则，从而给学生提供多重表达空间。以小说《祝福》为例，这是鲁迅先生的一篇小说，鲁迅先生的小说大都批判封建社会对人的摧残，其中环境描写十分典型。而对于高中阶段的学生而言，充分认识小说的描写方式是阶段性学习的要求。因此，教师可以设计议题“环境描写在小说中的突出作用”为议题，将学生的讨论焦点放在环境描写上，把握住阅读的核心内容，从而实现学生对文本内容进行深度探究。

二、组合文本，明确阅读路径

文本的组合是实现学生议题探究的途径，也是影响学生对议题讨论的关键因素。文本组合对教师的阅读数量和文学素养提出了更高的要求，需要教师具备深度阅读的能力，并能找出文本之间的内在联系，从而使得文本的组合恰当且有效。

在文本组合方式上，教师可以从作者入手，对于文本写作来说，作者的写作手法和表达方式总会有相似之处，也可直接从文章内容、表达方式入手，从而帮助学生更好地发掘时代背景和作者的写作意图，得到议题探究的结果。同时，文本的组合不能仅仅局限在课内文本上，要积极地向课外内容进行拓展，从而帮助学生扩展文学积累，提升文学素养。如，在讲授《林教头风雪山神庙》这篇文章时，教师就可以直接从文章内容入手，從题目可以看出，文章的关键内容在于人物的描写，因此，教师还可以组合《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》进行阅读，让学生谈一谈最喜欢水浒传中的哪个角色，这时，学生就会对人物的动作、语言等方面进行探究，从而分析得出最喜欢的角色。

三、设计问题，深化阅读探究

在新课改的背景下，培养学生独立思考的意识，充分发挥学生的个性和创造力是学科教育的重要目标。群文阅读这一教学模式也是为了学生在语文学习过程中能够达成这一目标而形成的。群文阅读注重培养学生自主思考的行为和习惯，但并不代表教师就在其中毫无作用，恰恰相反，教师要充分重视起自身的指导作用，在群文阅读过程中，要在合适的时机设置适合的问题，从而保证学生正确的阅读思路，给学生指明阅读的方向。

在设置问题时，要注重问题的针对性，要言简意赅地表明提问的目的，并能够正确引导学生进行探究。同时，群文阅读是多文本的组合阅读，因此教师在提问是要针对多文本，从而更好地达成议题的探讨。如，在讲授《呼兰河传》这篇小说时，教师以“普通人，不普通的年代”为议题，结合《故乡》、《孔乙己》、《祝福》进行群文阅读。为了给学生指明阅读的重点，教师可以在阅读前期提出问题，师：“通过阅读找出文中的关键人物，并思考这些人物之间有什么相似之处？”经过阅读，学生自然而然会把焦点目光放在这些人物所生活的相似的年代上，从而体会出封建社会对于普通人的毒害，以及作者对于新生活的期盼之情。

总而言之，将群文阅读这一模式运用到高中语文阅读教学中，是契合新课改下对阅读教学的要求和发展方向的。通过学生对议题的讨论，能够有效发散学生的思维，促进想象能力的发挥;通过文章的组合，能够帮助学生拓展知识积累的范围，提升文学素养;通过对内容的深度探究，能够培养学生的自主探究意识，达到核心素养的培养要求。因此，教师要充分利用这一教学模式，结合学生的心理特征和学习需求，进行不断完善和发展，从而创建高效的语文阅读课堂。

参考文献：

[1]谭丽娅.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：164.

[2]曹静.高中语文群文阅读选题定点的六个维度例谈[J].语文教学通讯，2019（10）：49-51.