“诊改”视域下高职院校教学质量监控实践研究

崔利宾

摘 要：高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会主义建设培养高素质技术技能型人才的重任。当前，高等职业教育教学水平，直接关系到我国高等教育整体质量。高职教育教学质量的保障和提升与教学质量监控实施情况有直接关系，关于高职教育教学质量监控，近几年逐渐成为各高职院校日常工作的重点，也引起了学界的注意，有大批学者给予了关注。随着全国高职院校教育教学内部质量保证体系诊断与改进工作的实施，必须全面认真研究高职教育教学质量监控理论，指导日常工作实践。

关键词：诊改;高职院校;教学质量;监控

1 当前高职院校教育教学质量管理现状分析

1.1 高职教学质量管理综合环境有待完善

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，在校生人数逐年增加，规模逐年扩大。高职教育承担者培养经济社会发展所需的高素质技术技能型人才的重任，因此，加强高职教学质量管理不仅仅是高职院校自身的责任，还与地方政府、行业、企业等有直接联系，当前，作为学校主管部门以及学校驻地政府部门以及相关行业、企业在高职教学质量管理方面缺乏实质性的作为，尤其是多数企业只知道“摘桃吃”而对“桃树的种植管理”毫不关心，总认为人才培养就是学校自己的事情，高职院校教学质量管理综合环境急需进一步完善。

1.2 教学质量管理水平不高

较之于德国等发达国家，我国职业教育起步较晚，整体教学质量管理水平不高。一方面，我国大多高职院校脱胎于普通高等专科学校或由综合性中专升格而成，传统教育理念影响严重，教学活动中重知识传授，轻实践技能提升。另一方面，我国高职院校设置中，民办学校数量占相当大的比例，由于民办高职自身原因，造成学校办学水平难以适应经济社会发展对高职教育的要求。

1.3 高职院校教学质量管理队伍存在问题

纵观当前各高职院校教学质量管理工作，一个很大的共性问题就是专业化队伍严重缺乏，多数高校的教学质量管理工作都由教务部门人员兼任，这一方面是由于学校本身重教学活动实施，轻教学质量管理的理念造成的，另一方面，教育主管部门长期以来在政策和制度设计层面没有给予教学质量管理方面应有的重视。

2 高职院校教学质量监控实践分析

高职教學质量监控是高职教学质量管理工作的重要组成部分。上述高职院校教学管理方面存在的问题直接表明，加强高职教学质量监控工作的重要意义，完善高职教学质量监控工作是做好教学质量管理工作的基础和重要条件。

2.1 建立和完善教学质量内部保障体系

高职院校要积极推进质量管理体制机制建设，按照教学质量运行与教学质量监控的“双线运行”和标准化、系统化、信息化“三化”有机结合的质量管理模式，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面（质量主体）建立完整且相对独立的质量目标与标准、质量管理制度规范以及自我保证机制，强化学校质量决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系，搭建内部质量体系架构，形成全要素网络化的内部质量保证体系。

2.2 高职院校要强化质量意识

高职院校的中心工作是教学，而教学质量是教学工作的核心和生命线，事关学校的建设和发展大局，直接决定人才培训质量，因此，各高职院校必须把教学质量放在教学工作的首要地位，坚持“一把手”工程，从学校制度设计和制度运行方面创造条件，为教学质量的保障提供政策环境，另外，调动相应资源，为教学质量保障工作提供条件，逐步形成全员关心教学质量、参与教学质量管理的浓厚氛围。

2.3 建立教学质量监控信息化系统

教学质量监控信息化是教学管理信息化的组成部分，是高职院校基础建设的重要内容。各高职院校务必因地制宜，采取多种方式建立完善教学质量监控系统，推进智慧校园建设，建设人人可参与、处处能覆盖、时时可共享的教学质量信息采集管理平台，充分利用校内数据平台，实时监测人才培养状态数据和教情数据，及时发布预警信息，为教学质量监控和保障创造数字化条件。

3 结语

当前经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求以及高职院校面对的生存和发展压力客观上要求其必须重视和加强教学质量管理，高职院校不仅仅要重视教学运行环节的管理，更要对教学质量进行实时监控，以教学质量监控为切入点，更好地提升教育教学效果，提升人才培养质量，根据教育部的要求，各高职院校必须建立内部质量保障体系诊断与改进制度，相信，在“诊改”制度的推动下，各高职院校都会全面建立内部质量保障体系，逐渐形成教学质量自主保障机制，持续性提升人才培养质量，为新时代中国特色社会主义建设提供人才支撑。

参考文献

[1]杨高.构建符合高职院校特色的教学质量监控体系[J].理论观察，2013，（10）.

[2]綦恩周，陈顺.高职院校实践教学质量监控体系建构及应用：以顺德职业技术学院酒店管理专业为例[J].教育理论与实践，2015，（30）.