诊改
- 基于“诊改”理念的高职院校预算绩效管理机制研究
，在高职院校大量诊改实践的推动下，从“诊改”视角，分析了“诊改”理念与预算绩效管理的有效衔接。以高职院校预算绩效管理存在的问题为依据，基于“诊改”理念构建高职院校预算绩效管理机制，并提出了深入推进高职院校预算绩效管理工作的思路。［关 键 词］ “诊改”理念；高职院校；预算绩效管理［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）06
现代职业教育·高职高专 2023年6期2023-06-17
- “诊改”视角下提高高职院校教学督导的有效性
质量。关键词：“诊改”视角；高职院校；教学督导；有效性；Y职业技术学院在高职院校教育教学的实践过程中，科学且精细化地推动教学督导工作的深入开展，始终具有突出重要的现实作用。在科学的“诊改”视角下，高职院校应该科学把握教学督导的正向效应，积极运用精细且科学化的教学督导策略，切实提升教学督导有效性。Y职业技术学院在发展实践中，非常重视教学督导工作的开展，也充分立足于“诊改”视角来探索教学督导的可行性方向以及优化路径，这些都利于改进和优化Y职业技术学院的整体育人
科技风 2023年13期2023-06-11
- 基于“诊改”理念的高职院校财务管理教学改革研究
——以某学院为例
知当中提出相关“诊改”落实方案、试点工作运行，提出按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导高职院校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，从而不断提高人才质量。其核心工作如下。1.1 完善高职院校内部质量保证体系以诊断与改进为手段，促使高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的
中国管理信息化 2022年15期2022-10-21
- 基于诊改背景下高专师范院校实验实训室优化管理研究与实践
校参考。关键词：诊改;高专师范院校;实验实训室管理;优化策略一、概述在诊改背景下，教学工作诊断与改进是“常态化”的工作，持续改进的机制是否呈常态化并步入良性循环，是人才培养质量持续提升的重要因素。校内办学资源的不断优化作为诊断点之一，对于高专师范院校来说尤为重要。实验实训室是高专师范院重要的办学资源，是学校办学的基本条件，是实践产教融合人才培养模式的重要保障，因此实验实训室优化管理显得尤为迫切。深入实验实训室现状研究，合理建设规划，优化管理流程，加强管理师
科技风 2022年13期2022-05-30
- 职业院校大数据平台建设的问题与对策
数据服务，为教学诊改科学决策提供数据支持。【关键词】职业院校 诊改 大数据平台【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）09-0077-04职业院校在内部质量保证体系诊断与改进工作进程中，不断加快完善数字化建设管理，各大院校基本完成在信息化基础设施、软件与数字资源、智能化信息平台方面的建设，建成一批业务平台和应用系统，基本满足了学校基础业务的信息化需求。但在信息化不断深入发展的过程中，也存在一些突出的问题，主要体现在数
广西教育·C版 2022年3期2022-05-26
- 基于“诊改”的中职教学质量评价体系的构建研究
现状，最后，在“诊改”的基础上，对中职教学质量评价体系的构建进行了研究，做出相应对策，提升教学质量，为国家培养更多的社会紧缺型人才。关键词：诊断与改进;中职;教学质量;评价体系随着社会的发展，国家越来越重视职业教育的培养。为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建立常态化的职业院校自主保证人才培养的机制，国家于2015年颁布了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，重点培养职业教育，那么，对中职教育教学质量的评价工作也将越来越
科学与生活 2021年24期2021-12-06
- “诊改”理念下的高职院校综合考核制度建设研究
部质量保证体系下诊改工作要求自我定标、自我保证、自我提高，学校层面建立与诊改相适应的综合考核制度，以目标实现、职责履行、质量保证、工作业绩为核心，激发各层面质量主体内生动力。关键词：诊改 考核 制度 建设 实践继2015年教育部出台了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）等一系列诊改相关文件之后，2020 年10 月中共中央办公厅又出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案中提道：教育评价事关教育发展方向，提出有
文教资料 2021年21期2021-11-15
- 信息化背景下高职院校学生管理制度建设探析
理信息平台，以“诊改”工作模式开展制度建设工作;重视网络阵地，运用信息化手段开展制度宣传与教育活动;严格执行制度，形成科学严谨和公平公正的制度文化。【关键词】信息化 高职院校 学生管理制度 制度文化 诊改【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）27-0139-03信息时代，信息化手段日益渗透高职院校学生教育和管理等方面，高职院校学生管理的信息化发展成为一种必然的趋势。学生管理信息化是指采用信息技术手段实现对学生非学术
广西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 高职院校自主“诊改”机制的实施研究
——以重构学生课程重修制度为例
与改进工作简称“诊改”工作，其核心问题主要有三个，即“诊改目标确立、诊改要素落地、诊改方式校本化”，高职院校的“诊改”工作就是通过对目标任务的完成、教育教学质量要素的全过程控制、日常教学管理的平稳运行三个要素的设计与研究来实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。当前，基于信息化技术建立校本人才培养工作状态数据管理系统，实现信息的即时采集、分析、诊断、预警，已经成为高职诊改的一个突破点。笔者结合我院学生学业管理中重修制度的体系和制度建设实践分析高职院校自主
魅力中国 2021年30期2021-10-22
- 诊改视角下高职课程质量标准设计及应用研究
工作。【关键词】诊改;课程质量标准;高职【作者简介】甘雯，湖南城建职业技术学院。【基金项目】2020年湖南省社会科学成果评审委员会课题“诊断视角下高职公共英语课程质量标准体系构建与应用研究”（课题编号：XSP20YBC040）。课程质量是高职教育质量的核心。课程的诊改是提升课程质量的有效途径，是学院内部质量保证体系的重要一环。对接国家标准，突出校本特色，构建校级层面的课程质量标准是实施课程诊断与改进工作的基础，是诊改工作从宏观政策规划到微观教学实施的必然路
校园英语·中旬 2021年9期2021-10-19
- 大数据技术在高职院校教学诊改中的应用研究
大数据技术的教学诊改就是将学院、专业、课程、教师、学生的全过程数据挖掘并且分析，对照各诊改点的目标链和标准链，对学院在人才培养、教学质量提升、招生就业等现状中的问题作出预警，促进教学及管理部门及时改进，达到提升学院教育教学质量的目标。关键词：大数据;高职院校;诊改1 国内外相关研究的现状和趋势2015年，教育部出台了相关文件，启动高职院校教学诊改工作，2016年5月，经各省推荐，教育部确定了9个省27所高职院校作为全国高职院校诊改试点单位。以此为基础
无线互联科技 2021年10期2021-09-13
- 诊改语境下高职院校绩效评价机制设计
认为中国高职院校诊改的有效开展需要建立必要的運行机制，高职院校内部的绩效评价是高职院校诊改的“引擎”，诊改语境下，高职院校绩效评价要遵循强调质量目标的一致性、重视质量生成的过程性、关注“顾客”需求、凸显质量持续提升价值的原则。广西职业技术学院对学校的绩效评价机制进行了重新设计，通过综合运用部门年度重点工作任务编报、管理成熟度评估、满意度调查以及创新贡献指标评估这四种评价工具，有力地推动了诊改方案的贯彻执行，具有一定的推广应用价值。【关键词】诊改 高职院校
广西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 高职院校内部质量保证体系诊改工作的对策研究
部质量保证体系的诊改目的在于提高专业技术技能型人才培养质量。高职院校需结合自身实际和社会需求，准确把握诊改内涵，深刻理解诊改本质要求，分析现状，查找原因，融合多种方法，提出相应对策，保障诊改工作扎实有效推进，不断提升学校人才培养的质量。关键词：高职院校;内部质量保证体系;诊改中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）15-0034-03对高职院校而言，提高专业技术技能型人才质量是不变的主题。从2015 年开始
大学·教学与教育 2021年4期2021-09-10
- 高职院校专业诊改实践探析
电一体化专业实际诊改工作，从专业诊改认知入手，阐述目标链和标准链建立过程，总结诊改过程中的主要经验，提炼专业诊改与课程诊改有效衔接的主要做法和特色，以期为同类院校开展机电一体化专业建设和诊改工作提供实践借鉴。关键词：高职院校;专业;诊改;人才培养中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）15-0045-03实施教学工作诊改制度是高职院校对“管办评分离”的具体落实，是保障高职院校在不依赖外部评估的情况下，将教学
大学·教学与教育 2021年4期2021-09-10
- 探究诊改视野下高职院校教学督导工作
更高的要求。在“诊改”的视野下，高校院校的负责人需要对现阶段院校的教学管理与教学工作进行诊断，并根据诊断结果，进行针对性的改进，也需加强对教学工作的监督和引导。本文将针对诊改视野下高职院校教学督导工作进行论述，希望本文的探讨，能够给高职院校的教学督导工作提供一些有效的参考和帮助。◆关键词：诊改;视野;高职院校;教学督导;工作建立相应的教学诊改制度，加强对教学的督导，是提高高职教学质量的重要举措，只有切实的提升高职院校的教学质量，才能培养出更多优质的高素质人
速读·上旬 2021年7期2021-08-05
- 教学诊改推动下的高职塑料模具设计课程改革实践
基于学校的教学诊改工作，对塑料成型工艺与模具设计课程在诊改历程中的现状、问题、措施、成效等展开分析、总结与思考，阐述了课程改革实践的思路与方法，体现了诊改工作对提升教育教学质量的重要性。关键词 诊改 塑料模具 改革实践 成效中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.062The Reform Practice of P
科教导刊 2021年7期2021-05-27
- “诊改”背景下学前教育专业教师教育类课程的螺旋式设计
要：文章阐述了“诊改”背景下学前教育专业教师教育类课程“诊改”中采用螺旋式课程设计的意义，详细阐述了教师教育类课程的螺旋式设计方案，包括螺旋式课程设计的基本定位;整理学科知识的逻辑序列;分析学生的心理序列;加强螺旋式课程的标准化管理。关键词：诊改;学前教育专业;教师教育类课程;螺旋式设计中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-3982015年，教育部办公厅先后发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》和《高等职业院校内部质
小作家报·教研博览 2021年7期2021-05-25
- 《铁路区间信号设备维护》课程诊改实践
职业教育课程基于诊改的课程建设实践方法，遵循“8字型质量改进螺旋”，对课程进行实时监测，及时预警、持续改进、循环提升。实践表明，课程诊改工作依靠智能化运行平台，实时采集过程数据，目标清晰，步骤明了，对于提高课程建设质量，提供了一种可调可控的实践模式。【关键词】课程 诊改 实践【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0083-02选择诊改的课程为《铁路区间信号设备维护》（后面简称为区间），下面我对课程的诊改
课程教育研究 2021年23期2021-04-13
- 基于“诊改”的高职院校内部质量保证体系建设实践与探索
管理职责职业院校诊改制度建设的方向是要变管理为治理、变被动为主动、变零散为系统、变主观为客观、变一时为日常。因此，教学质量必须是“一把手工程”，学校领导组织研究和解决教学工作中的重大问题，全面负责教学质量监控工作。学校成立了校教学质量监控委员会和二级学院教学质量监控组，进一步健全学校、二级学院两级教学质量监控组织体系。质量管理办公室、教务处及其他有关职能部门制定规章制度并实施质量控制，组织开展教学检查，集中进行信息收集、分析和结果处理。教学督导专家随机听课
科教导刊·电子版 2021年15期2021-01-02
- 诊改视野下高职院校教学督导工作研究
郭鸣晓摘 要：诊改视野下教学督导工作是基于“诊改”理论和学校自身发展实际需求，对教学管理和教学活动进行诊断与改进，从而完成督教、督学、督管等督导内容。该文以诊改理论为指引，研究完善高职院校教学督导工作相关理论，使教學督导充分发挥在教学问题诊断、协助教学管理、帮助教师发展、促进教学信息流动以及教学诊改等相关工作中的关键作用。关键词：教学督导 高职院校 诊改 体制机制中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791
科技资讯 2020年20期2020-12-24
- 以“诊改平台建设”为基础的班级层面学生发展诊改调查
要：本文以学生“诊改”视角主要研究班级层面如何带动和推动学生个人发展，构建学生全面发展诊断要求，更好地提升人才培养质量。在班级层面细化完善学生发展具体指标，对提高学生培养质量有着非常重要的作用。以落实立德树人培养方向，全面实施素质教育，加强班级层面学生发展质量监督检查，构建信息化的校本质量监控与诊改平台建设奠定前期基础，便于更好的进行数据分析及挖掘，全面梳理学生层面质量控制指标和质控点，为信息化平台实施学生发展全过程的诊断与改进工作提供支持。关键词：班级层
发明与创新·职业教育 2020年11期2020-12-06
- 基于诊改理念的高职院校“三全育人”建设研究
存在的问题，分析诊改理念对“三全育人”工作的促进意义，并以河北工业职业技术学院为例，借鉴诊改经验优势阐述基于诊改理念的高职院校“三全育人”建设。【关键词】诊改 三全育人 高职院校一、背景现状随着时代发展和经济的持续增长，社会对于政治素养良好、专业知识扎实、操作技能精湛的高级技能人才的需求日益扩大，使得高职院校教育蓬勃发展，规模逐渐扩大。而高职院校作为高级技能人才培养的重要阵地，要坚持围绕立德树人的根本任务，创新思想政治教育工作理念，构建完善的“三全育人”体
商情 2020年17期2020-11-28
- 高职院校“诊改”中思政教育对人才培养质量的提升研究
制度（以下简称“诊改”）的相关政策，使高职院校在发展中能够不断对自身存在的问题进行诊断，并在诊断的基础上进行改革，促进高职院校教育工作的完善发展。一、高职院校诊改的意义（一）促进人才素质的提升高职院校教育的主要职责是对人才素质和能力的培养，建设高素质、高技能的人才队伍。因此可以将高职院校诊改工作理解为人才培养质量的提升，这也是现代职业教育体系发展的重要内容[1]。高职院校可以通过教学诊改的方式，发挥学校的教育、监管职能，体现高职院校人才培养中的主体地位，促
就业与保障 2020年10期2020-11-23
- “SPOC+智慧课堂”教学模式探究
慕课;智慧课堂;诊改一、背景及现状SPOC（ Small Private Online Course），率先由加州大学伯克利分校的慕课（MOOC）负责人福克斯教授提出，是为了弥补MOOC在学校课程教学中的不足，让在线教学的MOOC资源可以灵活应用于较小规模群体。基于此国外许多高校纷纷开发了各自的校本SPOC课程并用于教学实践，极大地提高了教学效率。随着2014年中国职教微课及MOOC联盟在同济大学正式成立，国内各职业院校也开始致力于开发高质量的SPOC课程
速读·中旬 2020年8期2020-11-12
- “方正”的困局与中职学校的诊改
某种意义上讲，抓诊改就是抓学校管理。关键词：方正;困局;中职;诊改前不久，网上一个新闻引起了人们的注意：“最牛校企”北大方正集团濒临破产。北大方正曾经是中国科技界的一面旗帜，如今资不抵债，实在令人唏嘘。多年前，任正非考察中关村的北大方正和联想两大科技公司，得出结论是：北大方正有技术无管理，联想有管理无技术，华为无管理无技术。此后多年，华为大手笔投入研发，投入几十亿请全球顶级管理咨询公司出谋划策，优化和变革管理。二十几年过去了，北大方正依然有技术无管理，负债
科学导报·学术 2020年46期2020-10-30
- 诊改视角下的高职院校教师专业化发展创新研究
针对教学运行中的诊改工作展开教师专业化发展的调研。通过对调研所收集的资料进行扎根分析，提炼出诊改视角下高职院校教师专业化发展的创新模型;对模型的機制进一步探索，构建了诊改视角下高职院校教师专业化发展的创新机制。分析创新机制可知，高职院校教师完成从“职初教师→专家型教师”的专业化发展与诊改工作不断推进密切相关，诊改工作中监测值（预警值）的出现、上（下）螺旋的运行为教师专业化发展提供了有力的保障。[关键词] 诊改;高职院校;教师专业化发展;创新机制doi ：
中国管理信息化 2020年15期2020-10-27
- 中职语文课堂教学诊改的实践与研究
校语文课堂教学的诊改工作认识，从当前中职语文课堂教学现状入手，提出相应的诊改重点与实践，希望可以起到一定借鉴意义。关键词：语文 课堂 中职 教学 诊改在中职语文课堂教学诊改上，教师可以全面分析当前中职学校语文课堂教学存在的不足入处，针对不足提出相应的解决措施，以便于针对性提升语文课堂教学质量，促进中职学生语文素养水平提升。想要确保语文课堂诊改质量，首先对当前中职学校语文课堂教学现状进行分析，从而分析语文课堂教学诊改重点。一、中职学校语文课堂教学现状分析1.
新教育时代·教师版 2020年22期2020-10-26
- “经济数学”有效诊改与人才培养实践
人才培养实践进行诊改研究。[关键词] “经济数学”;诊改;人才培养[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.25.185湖南财经工业职业技术学院根据教育部办公厅、教育部职成司以及湖南省教育厅关于教学诊断与改进的若干文件精神，以“诊改”为切入点，全面开展人才培养改革与实践。其中对“经济数学”进行诊改是重要一环。1 “经济数学”建设基础“经济数学”是高职院校经管类专业一年级学生的一门公共必修基础课，40课时2学分 。知识目标：通过课程学习，
中国市场 2020年25期2020-10-12
- 内涵式发展视域下高职院校“诊改”运行机制探究
。首先，分析了“诊改”的内涵、价值和不足。其次，提出了“诊改”运行机制的建构路径：深化协调机制，保证“诊改”实施环境生态化;强化管理机制，推动“诊改”质量管理规范化;优化创新机制，实现“诊改”特色成果校本化。最后，阐述了“诊改”运行机制的优化策略：重视学校质量文化建设;厘清“诊改”“双链”层级;强化“诊改”的全员参与。[关键词]高职院校;内涵式发展;“诊改”运行机制;质量保证[作者简介]王秋夜（1981- ），女，江苏常州人，常州工程職业技术学院，讲师。（
教育与职业(下) 2020年7期2020-09-22
- “诊改”背景下高校美育与人文教育课堂融合探究
。所以，在新时期诊改大背景下如何实现高校美育与人文教育课堂的融合，成为高校教学探究的新课题。【关键词】诊改 美育 人文教育 融合探究中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.161 在当前教育大环境下，科学教育、人文教育、审美教育是现代教育教学开展的三个核心维度，而这三者在教学中的有机结合是我国现代教育教学体制改革的重点内容，也是当前社会发展对于高等教育提出的明确要求。一
南北桥 2020年14期2020-09-10
- 浅谈中职课堂教学诊改之金课建设
中职;课堂教学;诊改;金课1前言2018年6月，陈宝生部长在成都举行的“新时代全国高校本科教育工作会议”上首次提出了“金课”的概念。同年11月，高教司吴岩司长在广州举办的“第十一届大学教学论坛”上做了“建设中国金课”为主题的报告[1]，并重申课程是人才培养的核心要素。报告中指出当前的高等教育改革从“搭建四梁八柱”发展到了“精装修”的阶段，而金课的建设成为高校才培养和教学改革的核心内容。作为培养技师队伍的中职学校，同样面临着人才培养探索的问题，而建设金课也将
新教育论坛 2020年11期2020-09-10
- “诊改”视角下提高高职院校教学督导的有效性
——以Y职业技术学院为例
(黎明职业大学 诊改办，福建 泉州 362000)经济社会发展的挑战及科学技术的迅猛发展导致高职院校教学发生两大变化。一是学生角色发生了转变，即受教育者变成教育消费者。教育消费者不仅具有民主诉求和维权意识，还将权衡教育收益率。学校教育必须更加重视学生权益诉求，提高质量，改善学习生活条件。二是教师角色发生转变，即知识传授者变成学习活动设计者和指导者，师生关系变为学习伙伴和学习共同体。经济繁荣、社会发展及新技术更新换代冲击了原有的教育教学观念、教学组织形态、教
黎明职业大学学报 2020年2期2020-08-27
- 基于“诊改”的高职课程质量评价模式研究
了一系列相对应的诊改要求。最后，综合各项分析因素和需求因素，高职院校应该力求于在构建常态化的专业课程上有所质量保证机制，并且应该运用更多的办法，并举多种混合状态的评价模式，从而才能够保证课程质量能够稳步提升，不断推陈出新。（一）细化评价标准每一所高职院校的教学特色不尽相同，百花齐放。根据现时代的人才培养计划，高职院校也制定出一系列的专业的课程设计。可将高职院校的课程大致分为理论课、专业基础课、专业核心课、实践实训课等。课程内容不同，它的课程质量评价模式也不
现代职业教育·高职高专 2020年3期2020-08-16
- 探析高职大学生心理健康教育的路径选择与诊改要素
作为教学工作课程诊改的关注点之一，高职大学生心理健康教育工作的目标任务及其路径选择决定着心理健康教育的实际成效。在构建大学生心理健康教育质量保障体系工作中，采用“测评筛查-方案制订-组织实施-综合评估-持续改进”五阶段循环诊改的工作路径，不断优化课堂教学、课外实践、咨询服务、预防干预等方面的设计与实施，厘清大学生心理健康教育在平台框架搭建、诊断主体确立、诊断标准选取等方面区别于其它专业学科的自有特征，建立符合其自身运行特征的教学质量保证体系，是实现该课程不
高教学刊 2020年20期2020-06-29
- 线上教学教师反馈
教学;教师反馈;诊改河南护理职业学院是一所以护理为主的全日制高等医学院校。疫情防控期间，我院按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，根据省教育厅相关文件精神及学院相关专题会议精神，结合我院教学实际，先后制定了一系列有关线上教学文件，按照“延期开学不停教、计划不变变模式”的思路，对线上教学工作进行了全面周密的安排部署。线上教学开展一个月后，对整体线上教学情况进行调查，得到以下数据。1 課程开设情况本学期我院18级和19级共101个教学班级的8292名学生
成长 2020年7期2020-06-26
- “百万扩招”背景下高职专业课程的诊改研究
适应的专业课程的诊改与建设研究。关键词：高职;扩招;诊改在2019年《政府工作报告》中，提出了高职院校将大规模扩招100万人，为此，教育部等六部门联合印发了《高职扩招专项工作实施方案》的通知，要求学校做好分类教育管理工作。面向学情复杂的扩招生源，研究与之相适应专业课程的诊改与建设，是确保扩招人才培养质量的有效保障。一、高职扩招生的学情分析高职扩招后，生源多样，学情复杂，不但在知识基础方面参差不齐，在学习客观条件上更是难度各异。概括起来，主要有以下特点：一是
企业文化 2020年14期2020-06-19
- 诊改理念下校本数据分析及诊断的大数据平台建设研究
要】本文阐述“诊改”视角下基于大数据平台的校本数据中心建设意义，提出建立大数据中心应完成云计算平台建设、数据治理整合工作、数据业务程序解耦再造工作，从校本数据库建设设计、管理决策智能研析与监控系统设计、内部质量诊断和改正设计等方面论述校本数据分析及诊断大数据平台设计。【关键词】诊改 校本数据 大数据平台 诊断 建设 广西【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）02C-0190-03近年来，职业院校教学工作诊
广西教育·C版 2020年2期2020-06-08
- 应用诊改思维初建专业课程思政化标准评价体系
要]本文应用诊改的核心思维，了解专业课程思政化的现状，分析专业课程思政化的短板，并梳理出专业课程思政化的目标体系，进而细化目标体系粗建专业课程思政化评价体系。本文用该评价体系对某学校15门专业课程进行评测，不达标的课程占到26.7%，基本达标课程占40%，达标课程占到33.3%，整体水平偏低并呈现出专业差异。[关键词]诊改 专业课程 课程思政 评价诊改的核心思维诊改的核心是完善内部质量保证体系建设，建设的基本思路是：评测建设基础，确定建设目标，建
陕西教育·高教版 2020年6期2020-06-08
- 质量保证体系下高职生毕业设计质量监控具体路径研究
高质量是开展质量诊改的终极目的。高职毕业设计质量存在很多不足，提高技术技能人才培养质量需要内部质量监控和诊改。提出了我院“三化四力 协同创新”毕业设计质量监控模式，形成毕业设计质量监控闭环，确保毕业设计抽查合格率，以期达到提升学生学业质量水平的目的。关键词：信息技术;毕业设计;质量监控;高职;诊改中图分类号：G642 文獻标识码：A文章编号：1009-3044（2020）35-0142-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1引言从“2
电脑知识与技术 2020年35期2020-06-07
- 中职学校“教学诊改”实践探索
业为例，从课程“诊改”思路、课程“诊改”中存在的问题、“诊改”的策略进行实践探索。关键词：中职;旅游专业;课程“诊改”中职学校教育质量要获得持续不断的提升和改善，就必须坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，定期对课程建设及实施状况进行分析，发现问题、分析问题、探索改进措施，以求自我诊断、自我反思、自我改进、自我完善。一、旅游服务与管理专业课程“诊改”思路通过自主学习、专家讲座、培训学习的方式，运用学习、常规工作嵌入、分步实施的原则，逐步
现代营销·经营版 2020年4期2020-05-20
- 高职院校“诊改”工作对培养技能型人才的提升价值
工作（以下简称“诊改”）试点单位。学生全面发展规划书制定的指导思想是：遵循高职教育和人才培养规律，坚持诊改工作与常规工作相结合，通过4个维度和24项指标的全面发展规划，帮助学生知自我、定规划、找目标，实现自我诊断和改进[1]。二、制定基本原则学生全面发展规划书的制定，主要遵循如下几条原则：第一，自我认知与自我规划相结合；第二，共性规划与个性规划相结合；第三，长期规划与短期规划相结合；第四，个人规划与集体规划相结合；第五，分类指导和具体指导相结合；第六，自我
就业与保障 2020年2期2020-05-14
- 试论职业院校内部质量保证体系“诊改”工作操作实务劳
部质量保证体系“诊改”工作的内涵、目的和意义，认为要抓住“五横”“55821”等关键词句理解“诊改”工作的实质，提出职业院校内部质量保证“诊改”工作主要包括总体构架、运作状态和运作效果三个方面的内容，阐明“诊改”的具体内容、操作过程以及复核要点，为职业院校做好此项工作提供一些参考或借鉴。【关键词】职业院校 内部质量保证体系 诊断与改进 操作务实【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01B-0085-03职业院校内部质
广西教育·B版 2020年1期2020-05-11
- 会计专业课堂教学诊断与改进的实践研究
要：学校进行教学诊改可以有效的帮助其提高教育教学水平，是教育深化改革的重要方式之一。据此论述高职院校会计专业教学诊改的问题，阐述会计专业教学诊改的必要性，提出教学诊改建议，完善会计专业实践教学体系，帮助学校提高会计专业整体的教学质量，实现高质量的人才输出。关键词：学校;会计教学;诊改0 引言当下，随着国家的不断发展，社会也需要越来越多的技术过硬的专业人才，所以国家需要大力发展职业教育。但是，由于受各种因素的影响，目前的职业教育教学质量不尽如人意。就拿会计专
现代商贸工业 2020年15期2020-05-07
- “诊改”背景下会计电算化课程教学方法和手段探讨
何双利摘 要：教学改革为学院课程质量的基础环节，是人才培养工作的有力抓手。为进一步深化教育教学改革，构建与高素质技术技能型人才，会计电算化课程作为本专业的一门专业核心必修课，为了使学生更好地掌握教学内容，提高教学效果，在教学过程中，灵活运用先进的教学方法和教学手段，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，充分使用现代教育技术和信息化教学手段，能有效激发学生的学习兴趣，在提高教学效果方面取得实效。关键词：教学方法;教学手段;改革中图分
现代商贸工业 2020年11期2020-05-07
- 学生层面诊改的职责、目标、标准、流程、制度体系建设
院作为湖南省首批诊改工作试点单位，在高职院校学生层面诊改职责、目标、标准、流程、制度建设上进行了探索。关键词：学生层面 诊改 职责 目标 标准 流程 制度一、职责体系建设框架1、学生工作处（部）工作职责。例：（1）负责起草学校学生工作要点、工作计划，并组织实施。（2）落实诊改要求，修订完善学生管理规章制度并监督执行。（3）加强学生思想政治教育，创新学生网络思想政治教育的方式方法。（4）评选学生优秀集体、先进个人，配合组织部门做好学生党建（6）建立健全校风、
公关世界 2020年6期2020-05-03
- 诊改视域下对高职教学督导工作的思考
督导工作实际，从诊改的视角对高职院校教学督导工作进行自我审察，查找问题，提出创新督导工作机制、凸显高职教育特色、结合时代发展要求建设督导队伍等对策，为学校教育质量提高提供保障。对新时期高职院校教学督导工作具有一定的参考价值。关键词： 诊改 高职院校 教学督导 创新及构想近几年教育部先后下发文件，要求各高职院校实施教学诊断与改进工作，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，以提高教学质量作为目标，完善学校、专业、课程、教师
文教资料 2020年5期2020-04-30
- “诊改”驱策下高职院校资助育人的困境和对策
68号)(简称“诊改”)，明确提出“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，要求高职院校在建立教学工作诊断和改进制度的基础上，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。[2]内部质量保证体系包含教学、服务、管理三个层面，本文主要以服务层面为抓手阐述“诊改”驱策下，高职院校如何改善资助育人教育困境和实施对策。一、高职院校资助育人存在的困境(一)人工采集、甄别材料的真实性存在局限性近
教育观察 2020年2期2020-04-18
- 诊改背景下广西高职高专院校教学管理优化探讨
教学管理 优化 诊改【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）47-0100-022017年，广西壮族自治区教育厅印发《广西壮族自治区高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》（以下简称《实施方案》），把学校和院系各层面质量保证机构、岗位设置是否科学合理、分工与职责权限是否明确作为诊断项目。这就需要广西各高职高专院校进一步厘清各自学校部门职能，完善学校管理制度，梳理部门及部门之间的工作职责，制定岗位工作标准，优
广西教育·C版 2020年12期2020-04-12
- 以“诊改”理念引领高职院校大数据平台建设
工作(后面简称“诊改”)。“诊改”要求高职院校作为人才培养质量的第一责任主体，要以社会需求为导向，建立和完善内部质量保证体系，通过实时监测和常态化的诊断与改进，提高人才培养质量，加快发展现代职业教育。[1]“诊改”提出了提高人才培养质量的新理念，一是“质量为本，服务需求”，“诊改”的宗旨是提高人才培养质量，就是要以需求为导向，不断提高学生、社会、用人单位、政府对人才培养质量的满意度。[2]二是“目标为首，制定标准”，“诊改”强调质量达成要设置具体目标，而目
福建质量管理 2020年12期2020-03-23
- “诊改”制度视角下高职教师的角色转换研究
要] “诊改”，即高职院校内部质量保障体系诊断与改进工作。“诊改”制度可以不断地帮助高职院校完善内部的体系建设以及提高教学质量，从而促进院校的自主化以及多样化发展。在“诊改”制度的推行中，教师作为“诊改”的主要对象和主要执行者，其在“诊改”中做好角色转换可以有效地推动“诊改”工作的进行。通过对“诊改”制度的具体研究，为高职教师如何做好角色转变指出策略，希望能为“诊改”制度实施提供帮助。[关 键 词] “诊改”;高职教师;角色转换[中图分
现代职业教育·高职高专 2020年30期2020-03-16
- 基于“诊改”理念的教师教学领导力培养研究
院校全面实施。“诊改”不同于评估，它强调了学校的主体性，通过对学校、专业、课程、教师、学生五个层面问题梳理与分析，围绕学校的发展规划构建系统化的目标链与标准链，遵循PDCA原则系统地推进人才培养质量的改革，以达到“没有最好，只有更好”的发展目标。教师是学校发展的首要资源，教师是人才培养质量保障的重要因素，是学校教育教学改革的主力军。教学是教师最主要的工作，教学能力是教师最重要、最核心的竞争力。随着技术的飞速发展，特别是人工智能的出现，教师的权威不断地消解，
高教论坛 2020年5期2020-03-15
- “诊改”视域下基于大数据的智慧校园建设研究
与改进工作简称“诊改”工作。新形势下的高职院校智慧校园建设，必须以内部质量保证体系建设为驱动，充分发挥教育大数据的全面支撑作用，将质量运行管控、质量监测预警、质量体系“诊改”与智慧校园建设有机融合，通过建设智慧校园，展现教学新形态，实现常态化“诊改”，推动信息化建设和数据实时应用。关键词：智慧校园;诊改;大数据中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）01-0064-04百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基
中国教育信息化·高教职教 2020年1期2020-02-26
- 基于诊改理念的“二维三段八要素”中职课堂教学模式
式构建中如何贯彻诊改理念和思维，是课堂诊断工作的难点和堵点。基于“网络学习+课堂诊改”两个维度，涵盖“课前、课中、课后”三个阶段，体现“学-练（做）-讲-研-拓-诊（评）-思-改”“八个要素”的中职课堂教学模式给我们提供了一个思路和镜鉴。【关键词】诊改;二维三段八要素;中职课堂教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》指出：职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程
科学导报·学术 2020年53期2020-02-22
- 赋权增能视角下高职院校诊改政策审思
准化评估到个性化诊改的质量管理手段转换，从学校具体工作到制度建设的质量管理内容转变，均体现了政府对高职院校赋权增能的理想初衷。实践中政府以规训方式指导学校诊改，学校在迷茫中被动完成诊改任务。赋权增能的异化导致诊改政策的贯彻实施困难重重，其根源在于相关诊改主体之间沟通行动的扭曲。赋权增能的回归需要政府和学校借助沟通理性缓解工具理性和价值理性的冲突，营造包容支持的政策环境，形成持续改进的质量文化，搭建自由平等的协商机制。关键词 质量保证体系;诊改;赋权增能;沟
职业技术教育 2020年1期2020-02-17
- 论高职院校教学体系“诊改”与创新
职院校教学体系“诊改”与创新展开探究，以期为相关研究提供参考。关键词：高职院校;教学体系;诊改;创新策略一、引言在经济全球化的大背景下，中小微型企业数量直线上升，对高素质的技能型人才需求量逐渐加大，使高职院校教学质量有了更高的要求。因此，高职院校需要正确认识自身的重要性，做好教学体系的“诊改”与创新，结合教学现状做好改进工作，确保能够有效提升教学质量，为社会源源不断输出高质量人才，从而提升自身在知识经济时代的价值，实现更好、更快、更加稳定发展。二、高职院校
青年时代 2019年33期2019-12-24
- “诊改”视域下高职教师质量保证体系建设构想与实践
改进（以下简称“诊改”）的通知，确定职业院校内部质量保证体系基本框架为“五纵五横一平台”，包括决策、生成、资源、支持、监控5 个纵向系统，学校、专业、课程、教师、学生五个横向层面，纵横联动的自主式质量保证体系[1]。1 教师层面的“诊改”现状教师是学校发展的中坚力量，教师质量是影响教育教学改革以及持续提升人才培养质量的关键因素。美国、日本、德国等发达国家都建立了较为完备的教师质量保障体系。教师队伍建设体系乃至教育质量体系为美国占据世界强国地位作出了重要贡献
创新创业理论研究与实践 2019年22期2019-12-20
- 高职院校教学监控的诊改研究
教学监控 诊改 质量文化 教学制度【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）09C-0146-05近年来，各高职院校在教学质量监控方面进行了积极的探索，多数都建立了教学质量监控的组织机构和管理制度，定期进行各项监控工作，对教学工作进行监督、评价，针对有关情况提出意见和建議，向相关部门、领导和教师进行反馈，这些措施对加强教学过程的组织和控制、维护正常的教学秩序、促进各项教学工作的顺利进行、合理使用各类教学资源和教
广西教育·C版 2019年9期2019-12-19
- 基于诊改的高职《铁路货运组织》课程教学探索与实践
》课程为例，基于诊改实施思路进行探索与实践并取得了明显的效果。【关键词】高职;铁路货运;诊改;探索与实践中图分类号： G712文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）34-0205-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.0950 引言2015年，教育部颁发《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，其核心工作方针是“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的十六字方针
科技视界 2019年34期2019-12-17
- 大数据环境下高职院校人才培养状态数据平台建设的思考
平台;质量保障;诊改中国分类号：G712 文献标识码：A一、概述近年来，通过对数据的采集分析和应用，大数据的价值越来越凸显出来。特别是随着数据获得日益便捷，越来越多的高校管理人员通过对数据的归纳、统计和分析，然后借助数据结果来加强过程管理，及时、精准、高效的决策，对高校的教学、科研、招生就业、学生管理等工作开展起到了积极作用[1]。教育部启用的“人才培养工作状态数据采集平台”目的就是在大数据环境下，运用互联网及现代信息技术，对高职院校人才培养工作状态数据
科技风 2019年33期2019-12-17
- 以服务区域产业发展为目标，扎实推进专业诊改
子”，是学校开展诊改工作的基础。以此为基础扎实做好专业诊改工作，既有利于专业健康良性发展，又能为课程、师资、学生等主体的诊改工作提供指导和借鉴。关键词 服务 产业发展 专业 诊改中图分类号：G717文献标识码：A从示范校建设，到领航计划，我省推进中职校内涵建设最为明显的共同点就是将专业（群）建设摆在了一个更为突出的位置。专业（群）建设的好不好，关键看是否能够高匹配度的服务区域产业发展。我校在推进教学诊断与改进工作中认识到，以服务区域产业发展为目标的专业建设
科教导刊·电子版 2019年28期2019-12-12