提升小学六年级语文教学质量策略探讨

杜小花

摘  要：语文作为小学学习阶段的重点学科，一直以来都受到师生们的重视。近些年来，随着新课程标准的改革，教育界对于语文教学质量提出了新的要求，广大教师也在对此作出探究。纵观当下小学语文教学的现状，不论是教师本身的教学方法，还是学生对于语文学习的态度，都存在着很多问题。接下来，笔者将以小学六年级为例，通过当下小学六年级语文教学中存在的问题，探究出相应的教学措施。

关键词：小学语文;高年级;教学探讨

语文是小学生学习的基础学科，通过语文的学习，会对其他学科产生重要的影响。学好语文，提高对语言的理解能力，才能在其他学科的学习中更加游刃有余。因此，教师必须要重视语文教学，积极响应新课改的号召。从发现小学语文教学中的问题入手，有效地探究出相关的教学措施。

一、当下小学六年级语文教学中出现的问题

（一）自主意识薄弱

学生作为知识的接收者，要主动参与到教学中去。但在实际教学中，教师并没有激发学生的主体意识。这导致了学生在课堂上没有主动发言的积极性。教师成为了课堂的主导者，学生处于被动的地位，无法在学习知识后及时表达出自己内心的想法。自主意识的薄弱使得学生失去了表达的欲望，极不利于个人的成长。

（二）教学形式单一

“填鸭式”教学模式是当下小学语文教师最喜爱使用的一种教学方式。这种教学方式主要是通过教师向学生直接灌输知识点，只注重教学结果，不注重学生的学习感受。单一化的教学形式给来了很多不好的影响，让学生失去学习语文的兴趣，同时使得语文教学效果不甚理想，无法提高教学有效性。

（三）教师的素养不高

作为教师，我们的职责就是向学生传授正确的知识点，传达正确的人生观。但不免存在有些教师的职业素养不高，在教学过程中传达出错误的信息。学生由于缺少判断力，只能盲目地跟着教师学习，这种信息误导了学生。因此，教师必须不断地提高自身的职业素养，丰富自己的知识储备库，保证知识传达的准确性。

二、小学语文教学遵循的原则

（一）人文性原則

所谓的人文性原则是指，将语文教学与人文教育结合起来。我国的文化背景十分雄厚，浓厚的文化背景产生了我国独特的民族文化。教师在教学时要遵循人文性原则，向学生传授我国悠久的历史文化，帮助学生了解更多知识。

（二）实践性原则

我们学习语文知识的最终目的不是为了考试，而是为了在生活中能够使用到所学的知识。语文是一门语言类学科，它是交际的工具。教师应该学会培养学生的实践能力，真正做到学以致用，让学生通过实践获得更多新的见解。

三、提高小学六年级语文教学质量的具体措施

（一）课前——创设教学情境

课前是学生熟悉学习内容，提升学习积极性的重要时期。教师要利用好这一时间点，最大程度地提升学生的学习兴趣，确保学生参与到教学活动中去。创设教学情境在促进学生兴趣方面有很大的促进作用。教师可以采用多样化的手段去创设教学情境，如，播放视频和图片、介绍课文背景、学生分享等。

例如，在学习《只有一个地球》这篇课文时，教师可以在网上找一些介绍地球现状的视频。带领学生观看视频，直观地感受地球上的生态环境是什么样的，另外可以鼓励学生讲一讲自己所看到的生态环境现状，在教学前激发学生的求知欲。

（二）课中——发挥学生的主体意识

学生是课堂教学的主体，教师只是课堂的指导者，在必要的时候给学生一些帮助。所以，学生必须要主动参与到教学中去，教师要给学生创造机会，鼓励他们去表达自己内心的想法。采用多样的教学形式，为学生营造一种良好的学习氛围。

例如，教师可以采用小组合作形式，将学习程度相近的学生分在一组，分别下发学习任务。小组成员各司其职，在探究过程中积极表达自己的看法。小组合作学习的目的就是发挥学生的主体意识，让学生参与到学习中，切身感受到学习的快乐，获得成就感。

（三）课后——鼓励实践

在课后，教师要鼓励学生运用所学的知识进行实践，从实践中验证知识的正确性，在实践中获得新的见解。课后实践活动的开展主要是通过教师布置实践作业，学生自主完成。真听真看真感受，实践出真知。

例如，在学习《为人民服务》时，为了帮助小学生更好地体会到文中人物为人民服务的伟大精神。教师可以鼓励学生在周末去敬老院看望老人，亦或是去公园捡垃圾等。体验为人民服务，从而帮助学生在学习时与作者同呼吸共命运，有更深层次的理解。

结束语：

综上所述，提高小学六年级语文教学质量是非常有必要的。教师要及时转变传统的教学观念，明确自己在教学中存在的问题，对症下药。严格遵循教学的原则，课前为学生创设教学情境，激发学生的学习积极性;课中采取多样化的教学形式，发挥学生的主体意识，让学生真正地参与到课堂中去;课后鼓励开展实践活动，在实践中收获新的知识，更深入地理解作者的中心思想。教师要结合实际情况对教学措施进行调整，尽可能地提高小学语文教学质量，为社会培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]姜瑞平.小学高年段语文家庭作业现状调查与问题解决策略研究——以S市三所小学为例[D].辽宁：沈阳师范大学，2017.

[2]庄红艳.创新阅读模式提高小学语文阅读教学质量——以六年级上册《狼牙山五壮士》教学为例[J].新课程·小学，2019，（10）：166.