教学中链接数学文化促进学生数学素养的提升

赵金霞

【摘 要】数学是人类文化的重要构成部分，其中自然也蕴含着深刻的文化价值，在小学数学教学中渗透、体现数学文化是新课程改革的要求，是提升学生数学核心素养、提高课堂教学效率的关键教学手段，而数学文化在小学数学课堂的缺失是阻碍教学活动进步发展的重要原因之一，因此，笔者分别从引入数学文化、拓展数学史料以及加强文化熏陶三方面围绕数学文化在小学数学教学中提升学生核心的教学策略展开探究，以期为今后的教学实践提供一定的借鉴。

【关键词】小学数学;数学文化;核心素养

数学核心素养是新的教育背景下教师进行数学教学的指导思想，对于数学核心素养的培养，笔者认为就是引导学生用数学的思维、数学的眼光来解决问题，并培养对数学之美的欣赏意识，小学数学教师要认识到数学学科本身具有的文化气息，并注意挖掘具有教育意义的教学素材，而纵观现如今的小学数学课堂，教师只注重对知识与技巧的教学，忽略了数学本身的文化性质，而没有文化气息的数学课堂，难免显得枯燥无趣，進而影响核心素养的有效培养，对此，小学数学教师借助数学文化来提升学生的核心素养是非常有必要的。

一、引入数学文化，创设教学情境

小学数学是学生正式开启数学学习之路的起点，对今后的数学学习具有不可忽略的影响。良好的教学情境是学生有效学习的重要条件，为了增强教学情境对学生的吸引力，有效引导与启发学生的数学思维，小学数学教师可以在教学情境中适当渗透数学文化的内容，提升情境的内容的丰富度，增强数学情境的有效情绪，进而使学生自然而然地不断思考与探索，在学习数学知识的过程中了解其中蕴藏在背后的文化背景，进而使学生的数学思维得到实质性的提升。

例如，在“圆的认识”一课的教学中，教师可以借助生活中与数学文化相关的案例，带领学生在深刻认知、了解圆的知识过程中充分感受数学之美，在数学文化中感受课堂的魅力，进而使学生在兴趣中高效学习。对此，教师可以利用多媒体为学生呈现有关的圆形的精美图案，并以圆为基本单位，为学生演示平移、旋转等变换运动，在组织学生用圆画出自己的作品，进而在美的数学文中掌握有关圆的基本知识，教师也可以为学生讲述古人对于圆的研究历史，使学生了解第一个圆的产生到演变，进而帮助学生有效学习。

二、拓展数学史料，感悟数学智慧

数学史料是数学文化中重要的组成部分，史料大多具有真实性、故事性的特征，这恰好与小学生爱听故事、好奇心中的发展特征相呼应，对此，小学数学教师要对教学内容事先做好充分的了解与资料的搜集、整合，探寻数学理论知识背后潜藏着数学文化故事，通过巧妙、有趣的关于人物、事件的数学史料引发学生思维的丰富想象，让学生充分感受古人的数学智慧，开拓学生的数学视野，并在此过程中更高效地习得有用的知识技能，感悟数学思想。

例如，在“位置与方向（二）”一课的教学中，教师可以对相关的知识点进行数学史料的查询，向学生介绍古人在确定位置与方位时的方法，如司南、罗盘等，呈现具体的图片和使用方法，进而有效引发学生的探讨，通过生动具体的文化情境为学生插上合理想象的翅膀，发展学生的思维，丰富数学教学内容，在课堂教学中传播数学文化，进而使学生更加高效的学习数学知识，学习借鉴古人的数学智慧。

三、加强文化熏陶，开展教学活动

学生学会灵活运用知识解决各种问题是数学教学的主要目的。通过小学数学教学实践活动，学生能够完成对知识的内化吸收，在此过程中，小学数学教师可以将数学文化渗透进数学活动当中，增强数学实践的文化性，促进数学文化对学生的有效熏陶，培养学生的数学情操，感受数学中的美，在对实际问题的解决中逐渐养成数学思维，提升数学品质，形成良好的数学情感。

例如，在“数学广角——数与形”一课的教学中，为了引导学生建立数与形之间的联系，培养学生数形结合的思维，教师可以组织数学文化活动，用多媒体或者实物为学生创设数学化的问题情境，组织学生小组探究，共同发现总结图形排列中蕴藏的规律并用数字表示。通过实际问题的解决理解图形与数字存在的关系，感受数学本身存在的规律美、运算的神秘美。同时，教师可以高效利用时间开展有关数学文化的讲座活动，如我国伟大数学家华罗庚等数学贡献成就，讲一讲中西方的数学发展史，普及一下勾股定理、七桥问题等有趣的数学定理，使学生在求知中体会数学情怀，培养数学文化品质。

综上所述，小学数学教师要深刻意识到数学本身具备的文化性，数学教学也理应与数学文化息息相关，使两者巧妙地结合共同构建以培养学生核心素养为主要目的小学数学课堂则是教师提升教学时效性的有效方法，学生在学习数学知识的同时还能使自身的文化素养得到升华，进而有效提升学生的逻辑思维与理解能力，形成良好的数学学习品质，使学生的核心素养得到实质性地提升。

参考文献：

[1]张煜坤.数学文化视域下学生数学学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4（5）：45～46.

[2]程新.链接数学文化提升数学核心素养[J].考试周刊，2018（7）：70.

基金项目：本文系2018年度宁夏第五届基础教育教学课题研究《基于小学数学文化提升学生数学核心素养的策略研究》（项目立项号：JXKT-XS-05-054）阶段性研究成果。