课外阅读在小学语文教学中的作用

任爱平

【摘 要】课外阅读是语文学习中的补充步骤，虽然课外阅读的内容不纳入考试，但课外阅读的成效往往与学生的成绩直接挂钩，经过教育观察，课外阅读累积量较多，课外阅读中思维发散、具有规律阅读习惯的学生成绩更高，同时语文的文学素养更强，他们拥有独立的学习意识，语文的理解能力也更强。课外阅读应在语文的教学中占据重要的空间，需引起教师的重视，教师应结合课外阅读在语文教学中的作用进行合理引导，提高学生的课外阅读积极性。

【关键词】课外阅读;小学语文;教学;作用

一、前言

小学语文的教学中，教师应结合课内的互动需求，同时衔接课外的阅读空间，拓展学生的视野，让学生通过课外阅读增加文学储备量，提高语文的学习兴趣，课外阅读不是一个随机的过程，而应该是有计划、有组织，同时具有趣味性和规律性的过程，课外阅读的作用不止于一个方面，教师应挖掘课外阅读的优势，鼓励学生积极参与课内外的阅读，熏陶学生的精神世界。

二、课外阅读在小学语文教学中的作用

（一）培养学生对于语文学习的兴趣

课内知识的学习更像是交代任务，课外的阅读反而比较轻松，从心理层面学生的压力比较小，考核形式也不严肃，学生在阅读中较为轻松，给了学生更多的自主和自由空间，他们完全可以按照自己课外的时间安排进行阅读，随意的进行批注，提出更具趣味的疑问。课外阅读的拓展可增加学生对语文的兴趣，逐渐在咬文嚼字中感受到文学魅力。

（二）丰富学生的文学知识储备

学生在课堂上阅读课文、理解课文，后续进行创作，均需要有充分的知识储备，而课内的文章有限、文章的选材也有一定的科学思量，这些教育素材都符合学生的成长规律，且对学生有精神熏陶作用，但不足以填充学生空白的脑容量，课外阅读虽然只是课内学习的补充，但课外阅读是不可或缺的，经过研究，学生哪怕囫囵吞枣，阅读一些小说类的文章，也比完全不参与课外阅读的学生学习能力强。

（三）提高学生的写作水平

语文低年级阶段就应为学生创作打好基础，课外阅读中，学生接触到不同类型的写作手法，掌握不同的修辞形式，逐渐形成个性化的写作模式，在写作中收集更多的课外词汇、句式，在情境描述与情感升华中，也能够表达出深意，学生从一开始的文字苍白无力，到之后的润色，均需要课外阅读中吸收更多的知识，领会更多的生活内涵，到了高年级阶段，写作成为语文中重要的部分，学生才能够游刃有余，减少写作的压力感。

三、课外阅读在小学语文教学中的开展方法

（一）趣味阅读、展开辩论

课外阅读以学生为主体，教师的干预时间减少，课外学生的进度如何，难以进行把控，教师可在课外适当的安排活动，阅读的任务应有一定的范围可供学生灵活调节，如要求学生阅读一本名著，给学生两个星期的时间，这两个星期学生如何安排全然可凭自己的心意，两个星期之后就在课堂上进行一次课外阅读的总结，检查学生的阅读成果，如要求学生阅读《木偶奇遇记》中匹诺曹小时候很调皮、叛逆，因贪玩而逃学，因贪心而受骗，长大后变得诚实、勤劳、善良，这个故事可以给学生很多的启发，阅读后教师让学生来说说他们对匹诺曹的看法，有的学生认为匹诺曹不听话，小时候太不懂事，是一个坏孩子，不值得学习，有的学生认为匹诺曹还不懂事，随着他长大，逐渐成熟起来，就改变了坏习惯，知错就改这是值得学习的，教师可让学生发表自己不同的观点，然后结合自己的阅读观点在课堂上辩论，他们需要提出阅读中的某些场景与原话进行证明，提高了学生的阅读积极性。

（二）丰富储备、进行游戏

课外阅读帮助学生丰富知识储备，课上可通过游戏的形式来考察学生的学习成果，如在学习古诗词后，教师让学生选择一个主题，如选择了“四季”，学生课后去搜集有关四季的名句佳句、古诗词，课堂上学生分成小组，看哪个小组表述语更多、更精炼、更有意思，有些学生甚至当堂课结合自己的阅读内容进行了“四季”主题的短句编创，激发了学生的潜能。还可以在课堂上展开成语接龙，考察学生课外成语的累积情况。

（三）创作创新、鼓励联想

课外阅读中，教师鼓励学生利用不同的标识进行文章标注，画出重点与疑问点，鼓励学生将不同的閱读内容放在一起去对比分析，每个星期结合课外阅读的内容，写一篇300字左右的读后感，或者在原有的阅读内容上进行续写、改写，如有的学生在阅读《灰姑娘》后，就写了一篇小红帽图谋外婆财产，大灰狼教育小红帽保护外婆的有趣故事，小学生的想象力天马行空，教师应允许学生写出不一样的故事，自由的展开创作联想，另外还可以鼓励学生结合自己的优势，将阅读的内容节选摘抄出来，如学生摘抄一个段落，并在段落上进行标注，标明喜欢哪句话，喜欢的原因是什么，引发学生在课外阅读的深思，而绘画较好的学生还可以将阅读中的一段内容摘抄下来，画出自己想象的结果，让课外阅读充满奇思妙想。

四、结语

综上所述，语文的课外阅读中，教师应鼓励学生积极参与，促使学生形成阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，强化学生的文学素养。

参考文献：

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