让课堂洋溢创造

王觉敏

摘 要：本文从现在小学英语课堂教学存在的问题出发，创造性地提出了一些策略，以期对于提高英语课堂的教学质量有所裨益。

关键词：小学英语; 课堂教学; 创新探索

中图分类号：G623.31             文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）5-068-001

新课标教学理念下，开展创新性英语教学策略，要求英语老师要在尊重学生身心发展规律的前提下，从激发学生的学习兴趣入手，充分挖掘英语教材的内涵、体系，合理利用多媒体教学优势，创设良好的教学情境，推动学生英语语感与综合素质的全面发展。

一、小学英语课堂教学存在的问题

从目前小学英语的教学现状来看，小学生的认知水平有限，小学英语理论知识较为枯燥、抽象，与学生的日常生活距离较远，学生很难带入英语学习的情境之中，学生学习的积极性与主动性往往得不到有效调动。其次，英语作为一种语言工具，受传统教学理念的束缚，英语老师的教学方式往往较为机械、僵化，学生的口语表达与书面表达能力得不到全面提升，学生英语的实践运用能力也很难提升。

二、创新英语课堂的教学策略

1.激发学生的学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，要培养学生的创新思维，英语老师就要转变传统的教学理念，要着重突出以学生为主体，倡导学生自主学习，勤于动脑，要着重挖掘学生的潜能，要学会看到学生的闪光点，从降低学生对英语的抵触、厌倦心理入手，鼓励学生大胆开口，乐于开口，由被动学习转为主动学习，使学生逐渐爱上英语课堂。首先，英语老师应当与时俱进更新教学理念，从学生熟悉的生活情境入手，拉近学生与英语学生的距离。比如，英语老师可以引导学生解剖优秀的、经典的影视作品及音乐作品，使学生深入感知英语学习的文化背景与固定搭配，使学生在浓烈的教学情境活跃思维，构建自身的知识体系与技能。其次，老师也可以鼓励学生开展一些角色扮演、英文对话等活动，使学生在实际的交流中锻炼口语表达能力。通过创设真实的情境，让学生自主揣摩人物角色的动作、心理与神态，使学生不再局限于固定、僵化的学习，推动学生自由灵活切换中英文思维。

2.充分发挥多媒体优势

多媒体教学可以将一些图片、视频等形象生动的教学内容展示在学生面前，激发学生的好奇心与求知欲。信息技术的进一步发展促使多媒体逐渐引入小学英语课堂，要激发学生的创新思维，英语老师首先应当加强自身信息素养的建设培育，通过定期化的信息技能培训，着重提高电子化信息实践能力，比如英语老师可以构建开放化校本平台，实时掌握学生的学习进度，可以通过远程观察学生的单词背诵情况、习题状况，从而挑选重点题目与错误题目进行解析，提高课堂教学的实效。其次，英语课堂仅有45分钟，小学英语老师应当考虑到学生的认知基础，通过多媒体鼓励学生探究人物对话的角度、高度，大胆想象并深入体会文章的感情脉络，激发与学生的情感共鸣。小学阶段学生的身心发展尚未成熟，学生的回复难免会出现错误，这就要求英语老师要有一颗宽容的心态包容学生的不足之处，循序渐进引导学生自察，对于表现好的同学也应及时表扬并肯定，培育学生学习自信心。

3.合理挖掘教材文本

小学英语教材是符合学生身心发展规律的，帮助学生巩固并提高学生英语素养的重要平台，开展创新教学要求英语老师必须充分挖掘教材的内涵，着重分析教材教学重点、难点，合理开展教学设计，从而创设更好的教学氛围，使学生在潜移默化之中巩固自己的认知。首先，在英语词汇学习时，老师可以按章节结构讲解时，通过创设合理的提问情境，提高学生词汇的引用能力。比如，在讲到水果类的词汇时，除了引导学生正确发言，准确背诵词汇外，老师也可以通过设置一些摆摊卖水果东西的游戏环节，在提高课堂趣味性的同時，提高学生英语实际运用能力。其次，小学英语学习主要包括听、说、读与写四大环节，这四方面往往相互交融、不可分割，充分挖掘英语教材文本要求英语老师应当着重学生这四方面的综合培育，推动学生英语素养的全面提升，避免学生成为书面表达的“伟人”，口语交流的“矮子”，促进学生的协调发展。比如，英语老师可以通过开展英语口语辩论会，使学生课下积极搜集英语信息材料，组织论据论点;也可以词汇大赛，鼓励学生积极参与词汇背诵，使学生发音更为准确，词汇记忆更为准确。

4.创新多元化教学方式

英语课堂除了要教授学生基础的知识与技能，也应当着重培养学生良好的学习习惯。每位学生都是独立的个体，都有其自身的主张与想法，小学阶段学生往往很重视老师的赞赏与表扬，在小学英语课堂培养学生的创新思维，要求英语老师首先应当尊重学生的个性化发展，平等对待每一位学生，善于发现学生身上的闪光点，时常鼓励学生的表现，着重开展差异化教学，通过设计有针对性的教学策略，定期化训练学生的写作模拟，帮助学生树立良好的学习习惯。其次，正所谓“三人行必有我师”，集体合作的效果往往大于个人的努力，英语老师可以合理设置小组合作教学模式，通过三到五人的科学分组，创设良好的教学情境，使学生学会尊重其他学生意见的表达，着重提高学生学习的主观能动性。比如，老师可以通过小组设置卡片游戏锻炼学生的记忆能力，加深学生对于音标、词汇的认知与理解;也可以通过在小组内全英文交流互动，锻炼学生口语表达能力，巩固学生学习的基础。除此以外，创新教学方式本就是一个永无止境的过程，英语老师也应加强与其他老师教学经验的交流互动，在实际的教学实践过程中不断探索适合学生的教学模式，着重引导学生掌握学习重点，把握学习的关键点。

总而言之，创新小学英语课堂教学具有重要的理论意义与现实意义，英语老师应当尊重学生的个性化发展，着重发扬学生的个性化思维与创新意识，平等对待每位学生，从引发学生的学习兴趣入手，通过与学生的交流互动创设良好的教学情境，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中潜移默化地形成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]朱凤兰.信息技术与小学英语教学的整合思考[J]当代教研论丛，2014（3）：95

[2]王小燕.让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索[J]新课程导学，2015（7）：39

[3]李秀莲.让创新教育走进小学英语课堂教学[J]考试周刊，2014（86）：107-108