高中语文创意写作教学试探

楼佳钰

摘    要： 创意写作符合时代发展、个体发展和课程改革的需要，能有效解决传统写作教学中存在的诸多问题。高中语文老师更新观念，突破桎梏，在创意写作视域下尝试写作教学，可以激发学生的写作热情，激活创造力，提高思维力，使写作回归本源，对实现课程改革目标具有积极意义。

关键词： 创意写作    高中语文    写作教学

一、探究的必要性

1.时代发展的需要

创意写作是一切创造性写作的统称，包括虚构类创造性写作和非虚构类创造性写作。创意写作教学诞生于二十世纪早期的美国，被认为彻底改变了欧美文学教育教学思想体系，极大地促进了欧美文化产业的兴盛和发展，我国创意写作教学还处于起步阶段。葛红兵教授指出，中国文学教育同语言教育被混融为“汉语言文学”专业，含混地强调了基础性、研究性，忽略其艺术性的学科本质。“文学教育不仅仅应该教授语言修养、文体格式，更应该训练个体表达和创造思维（‘自我诗化）”[1]（3）。文学不是语言和艺术的机械相加，文学的本质是艺术，而艺术的本质在于创造力。

除培养作家外，创意写作为整个文化产业培养具有创造能力的写作人才。在经济全球化背景下，文化产业是一种以创造力为核心的新兴产业，促进社会繁荣发展。趋势专家、美国前副总统戈尔及白宫行政部门演讲撰稿人丹尼尔·平克说：“我们从农业社会进步到工业社会，再进步到信息社会。现在我们又将进步到一个创新型社会——创造者和共情能力者的社会，模式识别者和创造意义者的社会。……