论提升初中化学课堂教学效率的有效策略

游敏

摘 要：在新课程改革发展的教育背景下，有效策略是提升课堂教学效率的基础所在，但是策略在课堂中的落实是否有效主要还在于教师心中是否持有生本教育理念。因此，作为一名新时代下的初中化学教师，我们要懂得在以学生为主体的前提下创新有效的教学策略，进而落实到课堂当中，以求能够发挥学生学习化学知识的主观能动性，达到提升初中化学课堂教学效率的目的。

关键词：初中化学;教学效率;有效策略;问题情境;直观画面;实际生活

初中是学生接触化学知识的初始阶段，自然也是关键阶段，对学生未来学习更为深层的化学知识有非常重要的促进作用。基于此，作为一名新课程改革发展背景下的初中化学教师，在设计教学策略的问题上要充分注重以学生的学习兴趣为出发点，从而保证在课堂上所落实教学策略的有效性，以求可以激发学生参与课堂的积极程度，达到提升学生化学学习水平，发展学生化学学科素养，优化初中化学课堂教学效果的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对提升初中化学课堂教学效率的有效策略作以下几方面论述：

一、创设问题情境，激发学生探究兴趣

在新时期的教育环境下，合理的问题往往可以成为学生积极参与课堂主动学习的催化剂，只因部分教师无法摆脱陈旧的教育理念，以致于通过“填鸭式”的教学策略没有让学生养成思考问题的良好习惯。基于此，作为一名初中化学教师，我们要注重问题情境在课堂中的创设，从而将学生的探究兴趣充分激发出来，实现发展学生思维能力，提升初中化学课堂教学效率的目的。

例如，我在引导学生学习《物质的变化和性质》这一课题时，首先，我将一张用过的纸做了三个动作，分别是将纸揉成一团、将纸撕碎、将纸点燃，对学生提问道：“上述变化有什么不同？可以分成哪几类？”从而使学生产生了思考。然后，我对学生做出的回答进行了简单的整理，使学生懂得了前两个动作纸在变化过程中只是形状或状态发生了变化，所以没有其他物质生成的变化就叫做物理变化，相反便叫做化学变化。之后，我对学生提出了不同的问题，让学生判断是物理变化还是化学变化，进而引导学生学习了物理性质和和化学性质的概念，并通过对学生进行逐层设疑，使学生懂得了物质的用途是由性质决定的。最后，我引导学生积累了一些物质变化和性质的典型实验，帮助学生对本节课所学做了知识积累，组织学生交流了得到的学习收获。这样，我通过创设问题情境激发了学生的探究兴趣，进而使学生懂得了物质的变化和性质的概念，培养了学生学习化学知识的浓厚兴趣，从而充分达到了提升初中化学课堂教学效率的目的。

二、引入直观画面，集中学生课堂精神

化学教材中有许多知识能够让学生感受到神奇，这对激发学生的好奇心和求知欲有很大的帮助，只因传统时期匮乏的教育资源和短暂的课堂时间没有让学生感受到化学学科的魅力。基于此，作为一名处于教育资源丰富环境下的初中化学教师，我们可以利用多媒体技术引入直观画面，以较为新颖的场景集中学生的课堂精神，使学生能够在课堂中更加全神贯注的学习知识和技能，以求达到提升初中化学课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《原子的结构》这一节时，首先，我对学生说道：“既然分子是保持物质化学性质的一種很小的微粒，那么分子还能不能再分呢？以下先看一个实验。”随之我便利用多媒体技术为学生播放了氧化汞分子分解的示意图，通过指导学生观察实验视频，使学生懂得了氧化汞分子由更小的微粒构成，受热时这些微粒会彼此分散开来，成为汞的微粒和氧的微粒，这种微粒便叫做原子。然后，我引导学生分析了教材内容，帮助学生理解了分子和原子之间的区别和联系，使学生对相对原子质量、相对原子质量与原子质量的关系有了一定的了解。之后，我结合多媒体技术引导学生进一步分析了原子的构成，使学生充分理解了原子的可分性。最后，我引导学生回顾了学习内容，结合多媒体技术引导学生将所学知识进行了归纳整理，使学生形成了系统性的认识和理解，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术引入直观画面，充分激发了学生的学习兴趣，集中了学生的课堂精神，使学生以全身关注的学习状态获取了本节知识与技能，从而充分达到了提升初中化学课堂教质量的目的。

三、联系实际生活，增强学生学习动力

新课程改革中不止一次要求教师在课堂实践活动将教育教学和现实生活联系在一起，以求可以让学生真正意义上学到具有现实价值的知识，提升学生学以致用的能力。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的初中化学教师，我们要注重联系实际生活，让学生在课堂中及时发现化学知识在实际生活中的应用价值，增强学生学习化学知识的动力，培养学生在生活中遇到问题后应用化学知识进行解决的意识，从而顺利完成提升初中化学课堂教学效率的任务。

例如，我在引导学生学习《爱护水资源》这一节时，首先，我引导学生联系现实生活中的用水情况以及一些和水资源相关的资料导入了新课，使学生初步认识到了我国水资源的丰富和有限，让学生了解了加强水资源的保护是实现生态文明的核心这一重点。然后，我根据现实生活中人们的用水情况以及工厂的用水使学生了解水污染形成的原因，培养了学生关心社会的情感，提升了学生运用本节所学知识解释生活相关问题的能力。之后，我引导学生总结归纳了教材中的重点内容，与学生共同探讨了如何在实际生活中做到节约用水，不浪费每一滴水。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开课堂教学实践活动，使学生充分认识到了水在实际生活中的价值，从而极大程度上增强了学生的学习动力，培养了学生的应用意识，让学生懂得了爱护水资源的重要性，切实完成了初中化学课堂教学效率的提升。

总而言之，课堂教学效率的提升还需要作为初中化学教师的我们不断去分析经过优化的科学教学策略，以求使得学生可以带着积极的学习情感参与化学课堂，进而产生学习化学知识的浓厚兴趣，养成勤于学习、善于思考的良好习惯，从而最大程度上实现提升初中哈学课堂教学效率的目标。

参考文献

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[3] 宗彩芹.生本理念下提升初中化学课堂教学效率的策略[J].名师在线，2016（09）：22-23.