微课在初中化学教学中的应用探讨

马雪珍

【摘要】教师在开展初中化学教学工作情况下，需教师提高对微课教学模式重视程度，确保微课教学模式能够充分发挥其自身作用和价值，满足初中化学教学工作需求与标准，为初中化学教学工作顺利开展提供帮助。因此，本文主要针对微课在初中化学教学工作中的应用状况进行分析和研究，并提出科学合理的建议。

【关键词】微课学习;初中化学;教学工作;应用状况;分析研究

一、微课教学资源引入初中化学课堂的意义

依照相关调查数据显示，现阶段初中化学教学工作运用微课教学模式情况下，能够提高学生自身学习的注意力，但站在化学教师发展角度，通过微课教学资源的运用，能够建立科学合理的化学教学课堂，针对一些较难理解的化学知识，通过微课教学资源的运用，能够提高学生自身针对化学知识的理解和掌握程度，突出微课教学模式的重要性。

二、提高教学工作质量和效率

在开展微课教学工作情况下，能够在短时间内吸引学生学习的注意力，同时加强初中化学教学工作的效率和质量，但站在微观发展角度，需对微课教学工作全面分析与研究，同时针对化学教学资源科学合理的运用，充分发挥其自身作用和价值。现阶段多数化学教学工作运用微课教学模式情况下，普遍会将时间控制，通过短时间的教学，能够将重点内容传授给学生，并加强学生之间的互动。

三、教师设定教学情境

开展初中化学教学工作时，教师需科学合理运用微课，为学生创造良好的学习环境，提高学生自身学习的积极性，确保学生能够直观理解化学知识和内容，引导学生能够理解化学知识的特殊性特点，提高学生自身学习兴趣。另外，在运用微课情况下，教师需针对课堂内容合理学习，通过微课视频的方式，引导学生明确物理变化实验，促进初中化学教学工作能够充分发挥其自身作用和价值。

四、强化层次教学工作

为提高初中化学教学工作水平，需教师能够依照学生自身学习状况，定期优化教学模式，通过微课教学模式的运用，能够加强初中化学教学课堂层次性的特点，提高学生学习兴趣同时，能够加强学生掌握化学知识的程度。另外，教师在完成初中化学教学工作后，教师需通过微课视频资源的運用，加强学生自身练习效果，学生学习过程中，需通过微课开展复习工作，在减少教师自身工作数量同时，促进教师优化初中化学教学课堂内容，确保教师能够充分发挥其自身作用和价值。

五、采取新颖教学形式

依照相关调查数据显示，针对传统教学模式，普遍会采取教师单一教授教师方式，长期会导致学生出现学习枯燥的心理，降低学生自身学习的积极性。但在开展初中化学教学工作时，通过微课的形式，能够吸引学生自身的吸引力，同时能够学习微课视频中的化学知识，进一步加强学生自身的学习兴趣。

六、提高学生课堂学习效率

传统时期开展初中化学教学工作时，教师普遍会采取单一教学模式，通过这样的教学模式，其自身具备实用性特点，但存在局限性的问题，在这样的情况下，化学教师在开展初中化学教学工作时，需运用先进化的微课技术，能够将复杂的化学知识形象化，加强学生针对化学知识的理解程度，同时提高学生自身的学习效率。另外，在开展微课教学工作时，学生能够提高其自身学习的积极性，教师能够引导学生通过网络平台下载其自身感兴趣的学习内容共，促进初中化学教学工作充分发挥其自身作用和价值。

七、将传统教学模式与微课整合

初中化学教学工作水平与教师和学生以及教学流程之间具有密切联系，所以，在开展教学工作时，教师需采取传统教学模式微课结合的教学模式，教师能够通过微课教学模式，将教材内容和实验流程体现出来，通过传统教学模式传授基本化学公式。传统教学模式缺乏生动性和视觉性的特点，不能够体现出化学实验流程和效果，但如果一直运用微课教学模式，会导致师生过于依赖微课，降低学生自身自主性，所以，在这样的情况下，教师需将传统教学模式与微课资源结合，确保能够充分发挥其自身作用和价值，进一步提高初中化学教学工作的效率。

八、加强化学教学工作的安全性

开展初中化学教学工作时，多数实验材料属于易燃易爆，经常会出现安全方面的问题，运用微课资源开展教学工作时，其自身具备直观性特点，能够避免亲身操作出现安全方面的问题，引导学生通过微课资源了解化学实验过程和结果，加强教师学生自身的安全性特点。

九、站在课后巩固角度

初中化学教学工作开展情况下，普遍存在深度较浅问题，这与化学基础知识牢固性之间具有密切联系，在学习化学实验情况下，引导学生掌握知识同时，需巩固学生自身的知识点，在这样的情况下，教师需通过对微课资源的运用，发挥其自身练习的功能，向学生体现出问题解决的问题，同时教师需在课后总结相关经验。另外，教师在完成教学工作后，需开展学生课后作业布置工作，布置具备代表性的问题，确保与课堂中的题目之间具备关联性特点，进一步提高学生自身的学习成就，加强学生自身思考能力。

十、完善教学实验中教学问题

大多数化学知识，需开展试验工作，在化学教学工作中占据重要位置，但多数化学实验工作存在危险性问题，教师为避免出现安全问题，普遍会采取教科书讲解形式，导致学生不能够对实验流程观察，影响学生自身的学习效果，造成化学教学工作不能够实现教学目标。但在运用微课资源情况下，教师能够通过微课体现实验流程，通过这样的方式，避免实验危险性同时，弥补传统教学工作中的问题，提高学生自身学习积极性。

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