在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

马亚伟

【摘 要】 重视培养学生的“问题意识”，提高学生问题解决能力，既是面对新一轮的教学改革的需要，也是学生创新思维形成与发展的重要基础。基于此，笔者将从“营造良好的课堂氛围、创设合理的问题情境、鼓励学生大胆质疑”三个角度入手，具体阐述在小学数学教学中如何培养学生的问题意识。

【关键词】 小学数学;问题意识;问题情境

数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程序操作的过程，而是一个不断地运用自己的知识经验进行自我建构的过程，即“发现问题——分析问题——解决问题——再提出新问题”的过程。而问题作为数学活动的核心，也是学生思维的出发点，从学科素养上来看，数学问题既能够满足对学生思维品质的提升，同时也可以培养学生解决问题的关键能力。可见，具备问题意识相当重要，它不仅能够发展学生的自主学习能力，而且也能够让学生在不断解决问题的过程中发现、提出新的问题，从而实现思维的多元化发展。因此，在新课改背景下，如何在小学数学教学中培养学生的问题意识，是值得每个教师积极思考、认真实践的重要课题。

一、营造良好的课堂氛围

情感是思维的启示，良好的课堂氛围重在人为，一方面，以积极的情绪感染学生;另一方面，也要以有效的提问来引导学生思维，开启其心扉。因此，在小学数学教学过程中，教师要使提问成为实现学习主体的保证，同时也要允许学生犯错，留给学生独立思考的空间，切莫让失败的恐惧成为学生裹足不前的绊脚石。

例如：在教学《垂直与平行》这一课内容时，为了培养学生的空间想象能力以及问题意识，我会以有效提问来营造良好的课堂氛围。首先，我会通过小游戏的方式来复习旧知识作为导入，比如，让学生闭上眼摸自己的桌面，顺势摸到同桌的桌面，再摸自己抽屉的面，提出问题：“摸到了几个面呢？它们有什么不同？”接着，我再让学生思考“如果两个人走在地面上，向着各自的方向一直走，那他们会不会相遇？”之后，我用小木棒形象地比作两个人，并以桌面为地面，让学生动手做一做，激发学生学习兴趣，并鼓励学生在操作的过程中敢于试错，敢于提出自己的看法。之后我从不相交引出两条直线互相平行的相关知识，让学生合作探究：“两条直线互相平行需要具备哪些条件呢？”在学生探究的过程中，我会进行适当的指导和点拨，通过画图或动手操作的方式让课堂成为学生学习知识、展示自我的舞台。最后，我以平行四边形为例，让学生找出其中的平行线，并为学生留下疑问：“平行四边形中相邻的两条线段是什么关系呢？”为接下来垂直的相关知识讲解创造有利条件。通过这样的方法，在良好的氛围中能够诱导学生问题意识的形成。

二、创设合理的问题情境

问题情境是培养学生问题意识的保证，因此，在小学数学教学中，教师要在学生的“最近发展区”提问，让学生产生强烈的“问题”需求和迫切的“探究”心理，同时也要引导学生对问题有宏观的思想认识和具体的方法分析，提高数学教学效果。

例如：在教学《位置与方向》这一课内容时，为了培养学生问题意识，提高教学效果，我会创设合理的问题情境来辅助教学。首先，我会以贴近学生生活中的问题进行导入：“你们有没有留意过你家客厅或者卧室的布局呢？你能简单地介绍一下自己房间物品摆放的位置吗？”以此来激发学生联想，引出新课学习，接着，考虑到小学生的心理特性，我会创设合理的问题情境，让学生思考：“如果让你来做一份定向越野地图，你会怎么设计路线呢？”让学生利用所学的位置与方向知识进行问题解决，从而让学生产生无法解决的急切感，并激发主动学习新知的欲望。之后，我让学生以小组合作的方式进行探究，并利用地图确定角度和距离，在探究的过程中让学生不断形成新的认知，从而培养学生一定的建模意识和创新思维。

三、鼓励学生大胆质疑

质疑是创新思维的开端，是培养学生问题意识的核心。但问题的主要受益者是学生，问题也终归是要依靠学生来解决。因此，在小學数学教学过程中，鼓励学生大胆质疑是学生问题解决能力形成的重要途径，教师要留给学生足够的时间和空间去发现和提出新的问题，同时，也要以逆向思维为手段，保证学生问题探究过程的自主性。

例如：在教学《加法运算定律》这一课内容时，我会让以生动的案例来展开教学，培养学生敢于质疑的学习习惯，比如，假如我驾车从A地到D地，上午开了20千米，下午开了30千米，那么一共开了多少千米呢？如果我晚上没休息，又开了5千米，那么我一共开了多少千米呢？以此渗透加法交换律和结合律的知识，让学生自主展开探究，并鼓励学生在解决问题的过程中运用逆向思维，大胆质疑，猜测出规律和举例进行验证，从而培养学生一定的简算意识，提高学生数学能力。

综上所述，在小学数学教学中培养学生的问题意识，对提高课堂教学有效性有着明显的现实意义，同时也能够为学生素养的发展奠定基础。但值得注意的一点是，问题的角度不能单单拘泥于教材，要从生活的角度来拓展问题的深度和广度，提高学生数学应用能力，让问题贯穿于数学教学中，让学生思维散发出理性和逻辑的光芒。

【参考文献】

[1]陈雨婷.小学数学问题意识的培养策略[J].基础教育论坛，2019（22）：29-30.

[2]许文新.刍议小学数学问题意识的培养[J].学周刊，2019（23）：30.