初中语文古诗文阅读鉴赏能力课堂教学策略

尚玉萍　张培志

摘 要：古诗文阅读在初中语文教学中占据着十分重要的地位，能够读懂古诗文、掌握基本的鉴赏方法、具备一定鉴赏能力，也是初中生语文学习的基本要求。因此，教师在教学中应更加重视学生古诗文鉴赏能力的培养，采取策略提高古诗文课堂的教学效率。

关键词：初中语文 古诗文鉴赏 教学策略

古诗文教学在初中语文课堂中具有较为重要的地位，是培养学生古诗文阅读理解及鉴赏能力的主要途径，对于提升学生综合文化素养也有着重要意义。因此，初中语文教师应认识到古诗文课堂教学的重要意义，采取不同的教学策略，充分发挥古诗文课堂的积极作用，帮助学生提升古诗文阅读鉴赏水平，从而促进其语文综合素养的培养。下文中，笔者将结合自身教学实践，探讨加强初中语文古诗文阅读鉴赏能力培养的教学策略。

一、通过预习提高课堂效率

高质量的课前预习是高效课堂的基础，但笔者发现目前许多初中教师并不是很重视学生的课前预习，学生没有预习，对于课堂教学内容缺少总体认识与初步把握，因此只能一味地被动接受教师的知识，从而影响课堂教学效果。课前预习可以使学生对古诗文内容有初步理解，同时也会出现理解、鉴赏等方面的一些疑问，教师在此基础上展开教学，可以根据学生的疑问调整课程内容，使教学更具针对性，而学生预先理解掌握的内容则可以大大节省课堂教学时间，有效提升古诗文课堂效率。需要注意的是，要想发挥学生预习的积极作用，提高学生的预习质量，教师的引导也是不可或缺的，在课堂结束前，教师可以布置下一堂课的预习任务，使学生预习有明确的目标，自主预习效用更好。

二、重视兴趣培养

兴趣培养是提高教学效率关键，通过培养学生对古诗文的兴趣，可以有效提高学生学习的自主性，促进学生主动学习和鉴赏古诗文，使课堂教学效果事半功倍。在古诗文课堂中，兴趣培养可以从以下三个方面入手：

1.多媒体教学

多媒体教学是丰富课堂呈现方式的重要手段，利用多媒体设备开展古诗文教学，可以以更加生动、直观、生趣的方式呈现古诗文内容，使学生在课堂中的注意力更加集中，课堂气氛也会更加活跃。如古诗教学中，教师可以用动画的方式呈现古诗内容，以更加直观的方式营造古诗中的意境，使学生的感悟更加深入具体，降低古诗鉴赏的难度;相较于直接讲解，动画形式更加生动有趣，学生的学习兴趣也能得到有效激发，大大提升学生学习的积极性。

2.丰富古诗文故事

无论是古诗或者文言文，在词句上都十分精炼，因此其理解与鉴赏都存在一定难度，尤其文言文，对初中学生而言往往有些晦涩难懂，学生学习的积极性不高。丰富古诗文故事，一方面是丰富诗文自身故事，如《木兰辞》《愚公移山》等文章，教师就可以在课堂中丰富故事内容，为学生讲述完整的故事，使学生对文章整体内容的理解更加深入，同时也可以使课堂内容更具趣味性，激发学生兴趣;另一方面则是丰富作者背景故事，如《饮酒（其五）》的教学中，教师就可以在课堂中为学生普及陶渊明的故事，使学生对于陶渊明归隐田园的经历与不慕名利的品质产生向往之情，从而对其作品产生浓厚的学习兴趣。

3.丰富教学活动

教师可以在课堂中组织与古诗相关的游戏，如诗词接龙、飞花令等，学生的参与热情更高，同时可以有效巩固诗词学习效果。

二、加强训练，夯实基础

兴趣教学可以有效激发学生的主动性，使课堂教学氛围更好，而提升学生古诗文鉴赏能力，还是需要加强课堂训练，夯实学生的古诗文基础。具体而言，有以下几点策略：

1.总结文言文知识点

在古诗文阅读鉴赏中，文义理解是一大难点。教师可以在教学中将文义理解的相关知识点如通假字，古今异义，词类活动，文言句式，虚、实词含义等进行总结归纳，并在课堂中加强知识点的训练，使学生的古诗文基础更加扎实。教师也可以让学生自行总结归纳，注重对于这些知识点的日常积累，一步步地提高古诗文的阅读理解能力。

2.养成阅读习惯

习惯养成可以有效促进学生的日常学习，通过平常的自主学习提升古诗文阅读鉴赏能力。教师在教学中要逐步培养学生的阅读效果，首先应在课堂中慢慢将主动权交给学生，给予学生更多地自主学习时间，培养其主动学习的情况;其次，可以安排日常阅读任务，如要求学生每天积累一首古诗或一篇文言文，利用任务约束，使学生养成每天坚持古诗文阅读的习惯。

3.引导学生深入探究

古诗文鉴赏需要学生对文义理解达到一定深度，对古诗文的思考要更具发散性，才能够体会到其中的意境或所表达的内容。为此，教师应积极引导，鼓励学生深入探究。在课堂中展开设问教学，给学生思考与讨论的时间，对于学生的发言应多加鼓励，提高学生思考的积极性。如在《咏雪》一文的教学中，教师就可以这样提问：除了文中的比喻外，你们还能用其他方式描述下雪吗？在问题的刺激下，学生的思维会更加活跃，在探讨和回答的过程中，实际上就重现了《咏雪》中文艺交流的氛围，而学生在思考中也会主动对比文中的两种比喻，对于“未若柳絮因风起”这一比喻的妙处也会有更为深入的理解。再如《愚公移山》的教学中，教师就可以让学生探讨愚公的精神是否值得学习，学生支持或者反对，都会基于文章理解展开自己的分析，可以锻炼其理解能力;而对于“愚公精神”的探讨升华了课堂教学主题，引发学生更加深入的思考，同时可以联系生活实际，促进教学的生活化。

结语

综上所述，初中语文古诗文课堂教学十分重要，对于提高学生知识能力水平、培养其综合素养都有一定促进作用，而要想提升古诗文课堂教学的效率、改善课堂效果，初中语文教师首先应从课前预习入手，通过提高学生预习效果促进课堂效率的提升;其次，要通过培养学生对古诗文的兴趣，促进其主动学习;最后，在课堂中要加强训练，夯实学生基础，也要引发启发，使学生的探究更加深入，進一步提升古诗文阅读鉴赏能力。

参考文献

[1]顾晓芸.初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略初探[J].学周刊，2019（30）：51.

[2]毛超.核心素养背景下部编语文教材古诗词教学策略初探[J].中国教育学刊，2018（S1）：66-69.