道德与法治“大单元”主题教学视角下的建构实践

王勇 徐萍

“大单元”主题教学是从一课、一单元或一册教学出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，以核心素养为背景，提炼单元主题，综合利用各种教学形式和教学策略，让学生完成一个相对完整的知识单元的学习，力争让知识系统化、整体化。

“大单元”主题教学是新时代由三维目标的具体落实到核心素养的全面发展的必然需求，有利于学生学科核心素养的培养，有助于教师专业素养的全面提升，最终提高教育教学质量，为人才强国和科技强国奠基础。

一、关注核心素养培养，构建“大单元”主题教学

道德与法治学科是新课程实施后对学生进行道德与法治教学的重要课程，是对学生进行核心素养教育的依据。道德与法治学科坚持促进终身学习，是实现全面发展的基本保障。崔允漷教授认为，学科核心素养的培养需要教学设计的变革，教学设计要从原来只关注一个知识点或一个课时转变为关注设计一个或多个知识网，构建教学“大单元”。

“大单元”主题教学是根据学科核心素养、课标、学情等，超越常规课和小单元设计教学，不仅有教学“点”的设计，还有教学“面”的设计，更有贯穿学期、年级或学段的立体式的设计，使学生的学习系统化，思维深度化，真正实现由三维目标到核心素养的提升。

二、整合“运用你的经验”，回归“大单元”主题教学初心

课标明确指出，初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好，面对成长中的问题，为中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。……