高职院校如何构建多元化教学评价体系

武姗

【摘  要】  当前，教学评价体系日益受到社会的广泛关注。对高职院校而言，学生基础知识薄弱，多元化的教学评价体系更能够全面反映出学生的整体情况，进而增强学生学习信息，确保学生学习持续进步。本文则试图对高职院校构建多元化教学评价体系进行探讨。

【关键词】  高职院校;多元化教学评价;教学评价体系

必须承认，高职院校学生文化水平参差不齐，传统的教学评价方式既不符合学生的实际情况，也不符合高职院校的教学模式。本文认为，高职院校应该构建多元化教学评价体系，以全面客观地反映学生的学习情况。本文则从高职院校评价体系现状着手，结合工作实践情况，对高职院校构建多元化评价体系进行探讨。

一、高职院校教学评价体系概况

1.评价主体单一

现有的高职院校评价体系，大都采取教师为主体的评价。此评价主体过于单一，忽视学生学习主体，不利于学生的全面发展。在实施教学评价时，教师也大胆采取测试方式，运用卷面成绩来检验学生的学习成果。如此的教学评价模式必然导致学生机械化学习，不利于学生动手实践能力的提高。

2.评价标准单一

为便于日常管理，高职院校通常会制定统一的评价标准来衡量教师教学效果。但由于学生学习基础参差不齐，单一的评价标准既不符合学生的發展规律，也不利于衡量教师的教学成果，最终导致学生个性发展受到影响。况且，高职院校本应该以注重学生多元化发展为目标，单一的评价标准必然不利于学生的全面发展。……