立足于“游戏精神”的幼儿园课程建设初探

王静

为了落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“幼儿一日活动以游戏为基本形式”的要求，我们尝试用“游戏精神”来优化幼儿园课程建设，以此为突破口培养幼儿的注意力、自主性和创造性，养成良好的倾听习惯，在游戏中愉悦地习得知识。

一、定制专属游戏区域，让课程游戏化融入环境

1.定制专属游戏区域

幼儿园开展课程游戏化，我们需要设定一个“游戏化”的场所，这是将课程与游戏精神整合统一的必要条件。因为幼儿以具体形象思维为主，没有游戏场所作为学习的基础和先决条件，幼儿难以实现知识的习得和技能的发展。

我们在幼儿园内设计了安全适宜、特点鲜明的活动场所，如户外活动游戏区域、室内自主游戏和特色游戏区域，并设计、建设了各种功能室。每一个功能室都有独立的学习区域，以利于幼儿的学习与发展。

2.创设和谐的游戏环境

我们将创设和谐的游戏环境当作工作重点，并在活动中增加游戏的比重，充分尊重幼儿的身心发展规律，让幼儿在活动中感受到游戏所带来的乐趣，这样他们就会变得爱学习、乐于学习，从而为今后的学习生活奠定良好的基础。

幼儿园的环境应是动态的、充满新鲜感的。我们会根据教学需要、幼儿兴趣等进行创设与改善，并让幼儿参与其中。在创设活动区时教师要注意科学性和童趣相结合，视觉方面要能吸引幼儿，投放的材料要根据幼儿的年龄特点，体现出层次性。这样才会对幼儿有吸引力，并达到一定的教育效果。……