小学语文阅读教学有效性初探

索明祥

摘 要：阅读教学，在小学语文教学中有重要的作用，备受广大语文教师的喜爱，其是语文学习的前提和基础，通过阅读，我们可以掌握更多新知识，既能开阔学生的眼界，还对学生语文课外知识的累积起到了积极的促进作用，明显锻炼和提升了学生读书与找寻问题的能力。因此，作为教师，在进行阅读教学时，我们要在阅读“量”上下功夫，不仅要在数量上下功夫，更要在质量上下功夫，通过自己的努力，利用现有教学设施，尽可能地为学生创设适宜的学习氛围，激发学生学习语文的积极性与主动性。

关键词：阅读教学;小学语文;课堂教学;有效性

古语有云：“秀才不出门，尽知天下事。”可见阅读教学能增长学生的见识。

在笔者看来，语文阅读教学的重点在于要想方设法帮助学生理解所学文本，了解其写作意图与更深层次的内涵，教会学生高效阅读的方法，真正做到“授之以渔”。以下是笔者结合多年的教学经验，提出的几点关于阅读教学的浅见，以供参考。

一、认清现状，让对策制订更具针对性

（一）过度“自主”，让学生认识不清

现如今，“将课堂还给学生，让学生做学习的主人”成了新课改教学的一句口号，致使部分教师和学生过度夸大了这方面的作用，导致课堂过度自由化，学习成效低下，学生聚在一起聊天、玩耍，无心学习，而教师忽略了自己作为教学活动的主导地位。致使语文阅读课堂教学形式化严重——教師先让学生熟悉一下课文，然后就进行小组讨论，发言评比，课堂教学缺乏教师的有效引导和讲解，学生对所学内容难以理解、无法吃透，导致课堂教学成效低，严重打击了学生的学习自信心，使学生逐步失去对阅读的兴趣。……