初中体育教学渗透德育的有效策略研究

杨强军

【摘 要】当今是一个实施素质教育的时代，一个合格的人才必须是全面发展的人，应当具备扎实的身体素质和心理素质以及文化素质等。而德育教育在初中体育教学中，占据重要的地位，尤其是在新课程教学，全面实施素质教育的背景下，有机开展德育教育是提高体育教学教育质量的關键。因此，本文在立德树人的视角下，探讨如何在初中体育教学中渗透德育，并在此基础上提出一些体会。

【关键词】中学体育;德育;渗透

中学体育作为初中阶段学生的必修科目，是促进学生全面发展的主要课程之一，在开展中学体育活动中，教师不仅需要承担提高学生体质的责任，还承担着德育教育的艰巨任务。中学生的各方面思想还不够成熟，体育课程通常以各种户外运动呈现，这为我们进行德育教育提供了重要的平台和契机。因此，将德育孕育在体育教学中，是每一位教师都应当承担的责任与义务。

一、德育教育渗透在初中体育课程中的优势

（一）初中体育教师的自身特点

绝大部分中学体育教师都经过系统的培训，有扎实的体育知识作为基础，有专业的体能素质，身体素质比较好，因此，大部分体育教师的精神面貌一片良好，这对于初中学生来说具有很强的吸引力和感染力。同时，中学的学生对体育课程非常喜爱，许多学生希望通过体育锻炼提高自身的身体素质，有一个健康的体魄。由此可以看出，体育课程可以高效地吸引学生的注意力，适当性地组织开展德育教育，可以产生较为理想的效果。

（二）体育学科的特殊性

体育学科大部分是在户外组织活动，与其他学科比较来说，体育学科的实践意味更加浓厚，学生不仅可以学习体育理论知识，而且还可以在户外实践学习内容。因此，在体育课程中开展德育教育，是学生正确的思想价值观念的践行，有利于端正学生的行为，健全自己的人格。因此，在初中体育课程中这一个动态化的教学时间之内，适当性地渗透德育教育可以帮助学生解决人际关系问题，锻炼学生的品格与毅力。

（三）中学生接受能力较强

初中生正处于心理和生理成熟的关键时期，身体和心理逐渐走上成熟。在这个关键时期，学生的学习能力和接受能力都比较强，吸收知识的能力也较强，尤其是辨别外界事物的能力。因此，中学阶段是对学生开展德育的最好时期，所以，中学体育课程中开展德育体育适合中学生的学情特点，可以在很大程度上提高学生道德素养。

二、初中体育教学渗透德育的有效策略

（一）体育教师树立良好的形象

教师的身教远比“言教”有更好的效果。教师在教育教学活动中是一个“引导者”的身份，作为德育教育活动的直接组织人员，教师的言行都对学生有着直接的影响，当学生从教师身上看到他们内心希望的形象的时候，教师的形象就会对学生产生积极的影响。如果在课堂教学中，教师工作态度认真，不怕吃苦，在体育课堂上与学生一起认真地完成动作，在练习的时候与学生一起练习，为学生指导动作，用自己的力量去感染和带通学生，争取得到学生的认可和信赖，从而在学生心目中树立一个良好的形象，那么体育德育活动才能收到一个较为理想的效果。

（二）深刻挖掘体育德育教育的内涵

良好的德育教育需要学生有一个学习教育以及社会实践的过程才能慢慢积累而来。结合中学体育课程的教学特点以及体育学科自身的特殊性来说，通过具体的形象开展德育教学活动，可以在课堂上给学生播放一些我国运动健儿参加国际、国内比赛取得优异成绩的视频，以及我国的运动健儿在日常的锻炼中不怕辛苦，为了为国争光付出的努力，使得学生能从主观上认可我国的体育文化，在潜移默化中养成不怕吃苦的道德品质。

（三）创新教学方法，丰富德育教育的内容

在新课程教学理念的影响下，中学体育课程中必须跟随趋势，打破传统体育教学的窠臼。比如在引导学生参与课后训练的时候，积极地鼓励学生根据自己的实际情况，遵循自己的兴趣爱好参与体育活动。此外，还可以引导学生参与体育竞赛活动，使得中学生可以在参与体育比赛的过程中体会到“体育精神”，感悟到团结的重要性，从而更好地帮助学生学习与生活。比如在参与田径运动比赛之后，必然有同学排名考前，有人排名靠后，但是无论如何这些同学都可以坚持到最后，坚持不懈地完成比赛。这个时候，教师就可以将学生这种坚持不懈的精神放大，将学生的品德提升到一个良好的境界。

三、结语

综上所述，体育学科作为一个独立的教学载体，其团结合作、坚持不懈的体育精神为开展德育教育提供了一个良好的契机与平台，这是常规学科（语文、数学）无法代替的。因此，体育教师应当认识到体育学科的这一优势，认真将德育教育渗透在体育学科教学中，立德树人，为培养出更多全面的人才奠定基础。

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