浅谈数学后进生转化工作的策略研究

郭天佑

【摘 要】随着学习的不断深入，学生的学习能力差异逐渐显现出来，后进生成为普遍存在的问题。数学因为具有一定的抽象性，所以许多学生在学习过程中会面临较多的困难，因此数学学科的后进生要比其他学科的后进生更多。作为数学教师，要运用适当的方法，有针对性的对后进生加以转化。

【关键词】数学学科;后进生转化;策略研究

数学作为一门基础性的学科，在教学活动中发挥着重要的作用，但是因为数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，学习难度较大，导致许多学生在学习过程中会对数学产生抗拒与厌倦心理，进一步造成数学后进生的形成。为了提高学生的数学学习效率，推动其全面发展，在教学过程中，数学教师要重视后进生的转化工作，借助各种手段帮助后进生克服数学学习的困难，从而促进后进生的进步与发展。

一、善用激励，激发后进生学习兴趣

教师作为学生的引导者，在很多方面都会对学生产生影响。一名优秀的教师应当学会通过积极的态度对学生加以引导，推动学生朝着更好的方向发展。由于在学习上比别人慢一步，许多后进生都会抱有一种消极悲观的学习心理。作为数学教师，在进行教学时要善于发现后进生的闪光点以及进步的地方，多对后进生进行鼓励，通过激励引导其产生学习的信心，激发其学习热情，从而推动后进生的转化。

笔者在教学过程中发现，许多的数学后进生在智力发育方面并没有问题，其数学成绩差是由于缺乏数学学习的热情而导致的。针对这种情况，笔者在教学过程中对课堂教学的形式进行了修改和调整，以激发起这类学生的学习与探索的兴趣。比如某同学在数学课堂上经常走神发呆，从不主动回答老师提出的问题，也很少参与师生之间的互动，之前的教师在教学时经常会对他的这种行为进行忽视。笔者在接手该班级的数学教学任务之后，发现该生其实并不是听不懂教學的内容，在学习“平行线及其判定”这部分内容时，他能够很快地根据所学知识对笔者给出的练习进行解答。为了表扬其在课堂上的表现，激励他继续保持这种积极的态度，笔者对该学生进行了赞赏鼓励。通过笔者不断地激励，该学生对数学学习的态度发生了转变，学习的热情不断被激发，数学成绩也在逐渐提升。

二、家校联合，给予后进生关注爱护

家庭在学生学习和成长中扮演着重要的角色。教师在进行教学时要积极增进与学生家长之间的联系与交流，家校互动对学生的学习与成长状况进行监测与引导，促进学生的良好发展。后进生长期处于自卑敏感的心理状态，很容易出现各种各样的问题，不利于学生的身心健康发展，教师要积极地与学生家长进行交流与沟通，共同给予后进生关注与爱护，转变其心理状态，从而促进后进生的良好转变。

笔者在教学过程中发现许多学生由于缺乏家庭的关爱导致产生逆反心理，以报复的心态荒废学习，成为所谓的“后进生”，其实他们的内心是非常渴望被关注被理解的。笔者所教班级中就有学生由于家长长期忙于工作，忽视与孩子之间的沟通交流，从而使得该学生较为叛逆，做出各种想要引起关注的事情。笔者在了解到这一情况之后对该生投入了更多的关注，并积极与该学生的家长取得了联系，一方面对家长想要给孩子一个更好的生活条件表示赞同，同时也向他们传达了家长陪伴对于孩子成长的重要性。通过交流与沟通，该生得到了家长更多的爱护与关注，逐渐改掉了之前的习惯，学习成绩也慢慢回升。

三、方法指导，促进后进生学会学习

数学学习需要一定的方法和技巧。有些后进生由于没有根据自身情况选择学习方法，在学习时会稍显吃力，并且不懂得变通，便陷入到死循环当中，导致学习的效果越来越差，数学成绩不能得到有效的提升。对此，数学教师在教学过程中要有针对性地对学生进行指导，帮助后进生掌握适合自身的学习方法，引导其学会学习，提高学习效率，加快促进后进生的转换。

依照笔者的教学经验来看，很多数学后进生都是由于没有掌握合理的学习方法而产生的。比如有的学生运算能力较好，但空间几何观念则是数学学习的短板，为了弥补这一不足，就选择采取题海战术对几何数学的知识进行掌握，反而起不到很好的效果。在了解到这一情况之后，笔者先让这类同学对几何的基本理论如三角形全等的判定定理等进行了解与掌握，在熟悉理论的基础上进行习题训练，让学生能够灵活地对知识进行运用，从而提高答题的正确率，让后进生掌握学习和答题的技巧，从而促进其学习效率的提高，转变其后进生的身份。

在数学教学过程中，教师要针对后进生的特点，善于运用激励方法，提高后进生的学习兴趣;家校联合，给予后进生更多的关注和爱护;对后进生的学习方法进行指导，帮助其走出学习误区，掌握适合自己的学习方法，学会学习。通过一系列的措施给予后进生正确的引导，减轻其对数学学习的畏惧心理，促进其不断朝着更加优秀的方向转变。

.

参考文献：

[1]李兆江.“后进生”转化的教学实践[A].《当代教育评论》2017第6辑[C].扬州大学教育科学学院，2017：2.

[2]何翠云.浅谈数学教学中的一大难题——后进生的转化问题[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：91.

[3]林国泉.浅谈初中数学教学中后进生转化问题[J].现代交际，2016（06）：188.

[4]刘海涛.多措并举，让后进生走在前进的路上——浅谈初中数学后进生转化策略[J].新课程（中学），2017（06）.