小学语文有效阅读教学方法之我见

史光凤

摘  要：阅读能力的培养和提升对于小学生来说是十分重要的，不仅是学生自主学习的基础，更是学生获得语文学习思维的主要渠道。因此，教师在教学中需要针对教学内容进行深入分析，了解培养学生阅读能力的有效因素，并能够在不断实践中探索出有效教学方法。本文基于笔者的个人教学经验，依据几个方面谈论了小学语文高段阅读教学中的有效方法。

关键词：小学语文;小学高段阅读教学;阅读能力

阅读能力看似无法衡量，教师似乎也无法根据教学内容来谈论是否提高了学生的阅读能力，但具体体现在小学语文的学习过程中，学生的理解能力、分析能力，针对文本的概括和总结能力的提高，学生的审美情趣和阅读品位提高等，都是学生阅读能力提高的表现。教师在教学中要想综合培养学生的语文素养，让学生在语文学习的过程中感受到乐趣，就需要锻炼学生的阅读能力，帮助学生自主理解某些知识，加强学生的自主建构，让学生能够掌握良好的学习方法，同时具备一定的学习能力。

一、明确阅读过程的主体，了解学生的学习需要

相比低中年级的学生来说，高年级的学生具有更加丰富的学习和生活经验，但从此时学生的年龄上分析，其仍然处于对教师高度依赖的状态，学生的自主思想和意识刚刚萌芽，自我监督和自我约束能力不强，往往教师在设计好阅读任务后，学生不能够完全按照教师的要求完成阅读任务。教师在教学中首先要把握的就是学生的年龄特征，了解学生在该阶段的学习需要、学生的阅读能力、大致发展的区域以及学生潜在的能力等，从学生的学习视野出发，了解学生的阅读进度和学习需求，并以督促式教学为主，帮学生打牢阅读基础，促进学生利用阅读来满足自己的学习需求。

例如，在学习《威尼斯的小艇》时，不少学生能够根据自己的意愿试着体会作者所流露的思想感情，虽然学生对威尼斯比较陌生，但教师在引导学生仔细品味描写小艇的句子时，可有效引导学生了解威尼斯小艇的特点。借助课文内容，教师可以设计问题，让学生对威尼斯小艇与人们的关系产生好奇心。首先带领学生阐述威尼斯小艇的样子和特点，让学生了解作者所应用的修辞手法，并以船夫驾驭技术高超为切入点，让学生在仔细阅读的过程中得出“人们的生活离不开小艇”的结论，顺利引导学生从课文内容的分析变为总结与欣赏。

二、依托教材内容，把握学习重点

教师对于教材内容的把握以及学生学习情况的了解，决定了教师在课上所呈现出来的内容。针对阅读教学来说，教师需深入分析课文内容，了解课文的学习对于学生来说可能存在的疑惑，并通过充分的预设来设计丰富多彩的教学形式与内容，让学生能够顺利在教师的引领下找到并把握学习重点，了解课文所传递的主要内容。

例如，在学习《搭石》这篇课文时，教师需要明确本节课的主要学习目標是让学生从“摆搭石”和“走搭石”的场景中体会出乡亲们之间的人性美，并能够发现平凡事物中的美。借助没有搭石之前乡亲们一次又一次脱鞋挽裤，让学生感受到搭石的必要性，以及搭石之后一行人走搭石的动作、声音、画面描写，加强学生对美的理解和欣赏。

三、为阅读留足时间，发展学生个性

有时教师为了顺利授课，将学生对课文的阅读安排在课前，在课上直接讲解课文中的重点字词或语句，试图让学生在学习的过程中了解作者的生平，了解作者所采取的写作手法。但学生在课前的自主约束能力不可知，教师一味追求教学的速度，导致学生在阅读过程中遇到的疑问没有解决，或者是学生的阅读时间不足，没有时间品味课文中所呈现出来的情感。所以，在课堂中教师一定要为学生的阅读留足时间，让学生在课上进行阅读，并勇敢说出自己的疑惑和发现的问题，了解学生身上各自的不同点和闪光点，并能够借助阅读教学这一途径发展学生的个性。

例如，《夏天里的成长》这篇课文所用的语言文字浅显易懂，教师在课上引导学生进行自主阅读与充分阅读，促进学生了解事物在夏天是如何生长的。文中虽涉及很多夏天中成长的事物，但都是围绕着文章所要传递的中心而展开的，教师要引导学生抓住文章中的中心，体会作者质朴的语言特点，就需要让学生与文本进行深入对话，在感悟夏天里万物的同时，产生“人也要珍惜时间”的感悟。在讲解过程中，教师列举课文中出现的事物，并引导学生说说还有谁或哪些事物在夏天里成长。有学生表示，自己也在夏天得到了成长，并说出了自己经历的事情。教师要重视学生在课上分享的意见，让学生感受到自己被尊重，并利用学生的看法引导学生进行深入探究。

总之，教师所设计的阅读教学需要立足于教材，了解小学高段学生的阅读能力和阅读特点，在凸显学生主体性的基础上，带领学生了解学习重点并能够把握学习重点。同时，为学生的阅读留足时间，让学生有机会在课上发表个性化看法与感想，最终使学生在教师的引导下习得更多的知识，阅读视野更加开阔，阅读能力得到有效培养。

参考文献：

[1]蒙福英. 试论优化小学语文阅读教学的有效方法[J].语文知识，2017（12）：69-70.

[2]侯振雪. 探索小学语文阅读教学的有效方法[J].学周刊，2015（11）：87.