也谈如何培养小学数学学习兴趣

卢媛华

摘 要：数学无论是在我国的义务教育阶段还是学生今后的生活和工作中都占有重要的地位。对于小学阶段的学生而言，数学的抽象性和逻辑性都为他们的学习增加了一定的难度。因此，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣是极为关键的。兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生了浓厚的学习兴趣，才会更加积极主动地参与到学习中来。

关键词：学习兴趣 义务教育 小学数学 培养策略

伴随着义务教育和新课程改革的脚步越来越近，我们越来越重视学生在学习中的主体地位。对于学生在学习中主观能动性的发挥也越来越看重。数学是小学义务教育中的重要组成，数学的学习对于学生今后成绩的提升、综合素质的全面发展具有积极的促进作用。为了有效促进小学生对数学学科的学习，我们提出了培养学生浓厚学习兴趣的数学教学策略。在学生主体性的基础上充分发挥他们的想象力和创造力。基于此本文将从多个方面论述怎样培养小学生的数学学习兴趣。

一、引入多媒体教学，促进学生学习兴趣的培养

近年来，伴随着国家信息技术的发展越来越日新月异，多媒体网络在我们生活中的应用越来越广泛，其中最为明显的就是在教育领域中的应用。引入多媒体教学，不仅能够有效突破时间和空间对学生学习学科知识的限制。通过多媒体课件、视频、音频以及动画的插入还能够全面丰富小学生的数学学习体验，充分激发学生的学习兴趣。对于一些山区学生而言，多媒体教学的参与更能够激发他们主动学习的热情和信心。

小学阶段的学生对外界的认知是懵懂的，他们的世界观和价值观都是通过后期的学习来树立的。小学数学的学习对于学生逻辑思维的培养和发展具有重要的作用。我们在应用多媒体教学促进小学生数学学习兴趣培养的同时，可以借助色彩丰富的文字、和生动有趣的音频来帮助学生更加直观的了解和感受数学，这些感官上的刺激对于学生学习兴趣和高效行动力的产生是具有促进作用的。相较于传统的讲授课堂而言，多媒体教学的应用确实具有一定的优势，通过将抽象的概念生动化，有效降低了小学生学习数学的难度，充分强化学生学习数学的兴趣和动力。

二、丰富数学实践活动，充分激发学生的学习兴趣

“實践是检验真理的唯一标准”。小学数学是一门逻辑性极强的学科，小学阶段的学生如果不去亲自进行推理和实践，是无法有效掌握数学概念和技巧的。实践活动的进行对于学生学习兴趣的发展也具有一定的促进作用，我们可以用丰富的实践活动来替代一些枯燥的理论知识，在锻炼学生行动力的基础上充分激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，实践活动的开展能够帮助学生了解事情的发展，掌握知识的规律，了解事物的真相，更加符合新课程改革背景下所强调的学生主体性的教学理念。带领小学生从课堂中走出来，让他们认识到更加立体、生动的数学知识。

例如，教师在进行关于“加减乘除运算”这部分内容的教学时，如果只借助教材上的例题和概念来进行教学的话，很容易给学生带来局限的感觉，无法让学生体会到数学甚至是数字的“无穷大”的概念。学生对于数学的学习有了界限以后，很难激发小学生的求知欲。因此，教师应当在教学中引入生活中的实例，如我们每天都在吃的水果，每天都在用的筷子等，用生活中常见的事物来促进教学，更能够加深学生对数学运算的掌握和应用。实践教学的优势也在于此，可以先从简单的运算开始讲起，如小明有三个苹果，小香有三个梨，小香、小明和小丽三个人是好朋友，他们怎样分才能保证每个人得到的水果相同？^[1]在这个题目中，蕴含了加法和除法的运算，让学生参与到实践中来，才能通过简易的方式帮助学生掌握数学概念的逻辑性，让学生体会到学习数学的乐趣，从而充分提升学生的学习兴趣和学习成绩。

三、拓展学生的视野，促进学生学习兴趣的发展

现如今的教学理念所强调的是学生的主体地位，但还是有很多教师的教学只局限于课堂之上，没有带领学生走出课堂。在这样的环境下，学生所学习到的知识和掌握的概念是有限的，他们无法充分发挥自身丰富想象力和创造力的优势，还是只能够跟着教师进行机械的学习。因此，小学数学教师在培养学生学习兴趣的过程中，要想方设法的拓宽学生学习的途径，充分拓展学生的视野，才能有效实现对学生学习兴趣的培养和激发。

例如，教师在进行“三视图”这部分内容的教学时，为了让学生观察到更多正面无法看到的东西，掌握事物多面性的规律。教师在课堂上可以借助多媒体，向学生展示一个物体的动态图像，又或者是带领学生走出课堂，观察我们生活中常见的住房、汽车甚至是蛋糕、水果等物体。让学生明白：数学的学习具有广阔的天地，不仅仅只是在于教材和课堂上的学习，充分拓展学生的视野，发展学生的多面性思维，更有利于学生今后的学习，对于学生学习兴趣的激发也具有积极的促进作用。^[2]

四、联系实际开展教学，充分实现对学生学习兴趣的培养

数学是一门逻辑性和实践性较强的学科，在生活中的应用也随处可见。因此，小学数学教师在开展教学，培养学生学习兴趣的过程中可以联系实际生活开展教学，更能够拉近学生和数学的距离，降低学生学习数学恐惧感，对于学生学习兴趣的培养才能够达到事半功倍的效果。

例如，教师在进行“圆、角、分的认识”这部分的教学时，可以鼓励学生和自己的家长一起去超市买一次东西，并观察每个商品的货物价格，将自己在教材上所学习到的内容应用到实际生活中来，能够充分实现对学生学习兴趣的培养。在小学阶段，作为教师除了要进行文化理论知识的教授外，更要注重学生学习兴趣的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，才能够为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。学生只有对我们所将要学习的知识充满兴趣，才能够更好地掌握知识，提升自己的成绩。^[3]

结语

综上所述，数学是小学义务教育的重要组成部分。学生数学学习兴趣的培养对于其学习习惯、学习心态地树立具有积极的促进作用。“读万卷书不如行万里路”，我们在培养学生数学学习兴趣的同时要从实际出发，带领学生走出课堂，看到更多书本之外的东西，才能够加深学生对数学的学习。借助多媒体教学，带给学生更多的学习体验，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]谢显慧.浅谈小学数学课堂学习兴趣的培养策略[A]，2019：3.

[2]唐春喜.试论小学数学学习兴趣培养的策略[J].科学大众（科学教育），2019，（10）：71.

[3]于元君.探讨如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].中国新通信，2019，21，（20）：195.