关于中职学校影像专业人才培养模式的思考

孙明昊

【摘要】中职学校在培养学生的过程中应该选择切实有效的培养方式，同时要注意兼顾科学发展、差异化、综合把握等培养原则。要培养出更多的复合型人才，还需要依赖中职学校所拥有的各项资源，师资力量、学科实力等，但是很多中职院校往往不具备这种实力，这就限制了它们的发展。本文以中职学校影像专业为例，对该专业的人才培养模式进行深入探讨。

【关键词】中职学校  影像专业  人才培养模式

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0242-02

1.中职学校影像专业人才培养模式存在的不足

1.1 师资力量和培养经验的欠缺

对于人才培养来说，师资力量是十分重要的，教师的数量和水平高低直接影响了人才的输出水平。我国的很多中职院校之所以会陷入人才培养的困境，主要是因为缺乏优秀的教师。为构建更为完善的人才培养模式，学校需要在对学生特点进行深入分析的基础上探索更有效的教学方法，对不同特点的学生运用差异化的管理方式，努力为学生提供良好的发展平台。

1.2 课程体系构建不完善

影像专业是一个比较特殊的专业，该专业的学生仅仅掌握影像知识是远远不够的，他需要扩大自己的知识面，掌握一定的传媒、公关和社会心理知识。但是很多中职学校在对影像专业进行课程设计时往往只注重专业知识，忽视了知识的广度，课程设置过于单一，缺乏多元性。在这种课程体系下培养出来的学生尽管拥有了深厚的专业知识积淀，但是在实际操作时表现出了应用能力差的特点。

1.3 办学资金投入有限

为了更好地培养人才，高校必须进行课程改革，这就意味着中职院校必须拿出一笔专项资金用于课程改革。 这对于很多中职院校来说都不是一件容易的事，因为中职院校的资金来源比较少，主要是依靠学生的学费收入，这部分收入也只能维持学校的正常运转。想要改革培养模式，就必须拓宽筹资渠道。

2.中职学校影像专业人才培养模式的创新策略

2.1 强化教师队伍培训

为了提高中职学校的师资水平，就必须加强对教师的培训，培训工作的重点主要是兩个方面，一个是教学能力的培训，一个是实操技能培训。开展教学培训时，学校可以针对中职学校影像专业学生的需求和特点从外部聘请专门的老师进行培训，最重要的是要让教师们了解授课的内容重点和授课方式，向学生传授他们真正需求，而且对提高专业水平有帮助的知识。为了增加实操技能培训的效果，中职学校可以与社会上的企业展开“产学研”合作，为教师提供更多实景演练的机会，让教师在亲身实践中了解更多影像教学案例，提高自己的实践能力，这种方式不仅会提高教师的教学水平，还能为学生带来更好的课堂效果，有助于拓宽学生的知识面。

2.2变革培养模式，拓宽筹资渠道

中职学校一直延续的是一种封闭式的培养模式，教学都是局限于课堂上，没有兼顾到有些专业的实践性，充分利用外部资源进行实践性教学。学校可以根据学科特点发展“产学研”相结合的发展模式，与企业建立长期的合作关系，一方面可以向这些企业输送人才，解决毕业学生的就业问题，另一方面企业可以为学校提供资金支持和实习培训方面的支持，一举数得。对于影像专业的学生来说，他们更需要亲身实践，走出课堂，多一些实践类课程，而与传媒类企业合作就是一个比较好的选择，学生可以去这些企业实习或参观，更有利于提高专业技能。

高校可以开展合作的组织有很多，例如传媒出版业、政府宣传部门以及其他社会组织。这种合作关系是互惠互助的，对企业来说，高校可以满足企业的培训需要，负责帮他们进行新员工入职培训和技能专项培训，提高企业员工的知识和技能水平，有利于企业的人才队伍建设;对高校来说，企业可以为高校的发展提供资金支持，推动其进行课程改革，还能满足高校毕业生的就业需求。

2.3 构建影像专业人才的课程体系

中职学校的一项重要职能就是为社会培养一批拥有扎实的专业技能的应用型人才。对于影像专业学生来说，理论知识固然重要，但是更重要的是要把理论和现实联系起来，转化为实践技能。学校应该深刻认识这一点，在构建教学体系时，注重培养学生的专业能力，锻炼他们的实践应用能力。差异化教学应该在中职学校的培养体系中广泛运用，课程体系应该多元化，公共基础课、专业基础课、实践课都应该包含在内。

3.总结

任何高校存在的核心目的就是培养人才，因此高校人才培养模式是至关重要的，保证人才的输出质量就必须构建合适的人才培养模式。考虑到中职学校普遍存在的资源不足、实力不强的特点，他们更需要充分利用现有资源，积极向外拓展筹资渠道，寻找更多的发展机会。

培养一名合格的影像专业人才，需要进行多元性的、综合性的培训，保证学生在理论修养、实践能力、个人意识等方面等合乎要求，因此，高校应该综合考虑学生的发展需求和专业特点，构建更加灵活有效的培养模式。

参考文献：

[1]沈洁.韩国高校广播影像专业人才培养的经验及启示[J].传媒，2018（05）：65-66.