例谈小学数学课堂中渗透思想方法教育的策略

韩泽琦

摘 要：小学数学思想方法是学生学会数学、会学数学、把握数学的关键，正如“授人以鱼，不如授人以渔”所言，单纯地向学生讲授数学知识，不如在教学中渗透数学思想方法教育。本文在此以同课异构“植树问题”为例，从课前挖掘数学思想方法和课中渗透数学思想方法这两个方面，浅谈在课堂教学过程中如何有效地向小学生渗透数学思想方法教育。

关键词：教材处理 目标制定 实践探究 总结梳理

一、缘起

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中明确指出，通过学习要使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”因此，作为一名一线的小学数学教师，必须思考怎样在课堂教学中渗透数学思想方法教育的问题。

那么，究竟怎样做才能在课堂教学中有效地渗透数学思想方法教育呢？根据自身的实践，我认为，在数学课堂教学中，教师一方面应该在课前教材处理和目标制定环节中挖掘数学思想方法内容，另一方面还应该在课中的实践探究和总结梳理环节中渗透数学思想方法教育。

二、例谈小学数学课堂中渗透思想方法教育的策略

近日，我有幸参加了 “人教版五年级上册数学广角《植树问题》同课异构”数学教学研讨活动。活动中，虽然两位上课教师对教学内容的处理各不相同，课堂教学方法和教学思路也风格各异，但是他们的课堂都有一个共同点：在40分钟里，浓浓的数学思想方法教育始终渗透在教学过程当中。……