核心素养背景下小学英语课外资源的开发

冒晓燕

【摘  要】  在核心素养背景下，小学英语提出了拓展教育资源的要求，要切实满足学生核心素养的发展需要就必须把课内外资源的开发利用作为重中之重。过去，教师在对英语课堂建设的过程中把更多的关注点放在了课内资源的挖掘和利用上，更多的是要求学生对课上所学知识进行消化吸收，而不会涉及到课外的一系列资源，影响了学生生活和学习空间的拓展，也不能够对课堂资源进行必要补充。在核心素养思想的指导下，小学英语教师要转变观念，关注英语课外资源的开发，以推动学生全面发展与终身发展。

【关键词】  核心素养;小学英语;课外资源;开发

在当前的小学英语教学当中，教材是最主要的教育资源，这部分资源能够为学生完成基础的学习要求创造良好条件，习得必要的英语语言知识和方法，但是要想促进学生能力的发展和知识的拓展，还必须重视课外资源的开发利用。核心素养教育对小学英语教学提出了更高要求，指出教师要提高对教学资源的综合挖掘和利用能力，在关注教材资源利用的同时，还要把课外资源的开发与合理引入作为重中之重。所以，为践行核心素养要求提高小学生的英语核心素质，教师就要转变教学思路，有效利用课外资源，给原本单调乏味的英语教学带来生机和活力。

一、核心素养背景下小学英语课外资源开发的原则

在如今的小学英语教学当中，课堂时间非常有限，而学生又缺少必要的语言环境，所以学生在英语学习当中遇到了诸多阻碍，也因此影响了核心素养教育的顺利落实。面对这样的情况，有效开发英语课外资源，对课内和课外资源进行整合运用，更好地迎合核心素养培育要求显得尤为重要。不过小学英语教师在开发和利用课外资源时必须遵循一定的原则，保证各项课程活动有序开展。第一，开发的课外资源必须可以切实培养学生的英语兴趣。小学英语教师开发的课外资源必须和小学生的学习特点与兴趣爱好相符，确保引入的资源能够持续吸引学生，让学生带着强烈的好奇和求知欲望投入到课程学习当中，并对这些资源进行深入的思考和探究，找到语言学习的乐趣。第二，开发的课外资源必须把贴近学生实际生活作为前提。教师为学生开发和引入的课外资源要和他们的生活密切相关，且拥有指导性特点，以便提高学生的接受度，让学生愿意对这些资源进行学习和研究。难度过大或者是过小的课外资源都是不利于学生英语核心素养发展的，所以教师必须牢牢把握小学生的实际需要，加强对学生的关怀和理解。第三，开发的课外资源要坚持以学生为中心，让每个层次学生都有浓厚兴趣且乐于参与。不管是课堂教学还是日常的课外资源开发，教师都需要坚持以学生为主体，充分考虑学生的实际需要，保证所引入的课外资源能够有效激发学生创新能力，让每一个学生都有意愿参与学习活动，并且有所收获与进步。

二、核心素养背景下小学英语课外资源开发的有效策略

1.课堂教学渗透课外资源，丰富日常学习。一位合格的小学英语教师要践行核心素养教育，促进课外资源的开发和利用，要善于把课外资源渗透到课堂教学当中，让学生对课外知识产生浓厚的兴趣，吸引并且激励学生在课后进一步延伸和拓展，用课外资源丰富整个学习活动，满足学生持续性的求知需要，培育学生自觉收集和利用课外资源的良好习惯。例如，在教学“The seasons”时，教师就可以根据本课内容为学生拓展补充和季节相关的英语歌曲、英语故事以及英语谜语，让学生对这部分内容的学习产生浓厚兴趣，并告诉学生这些资源都可以在书籍和网络平台上查找获得，有效拓展学生的英语学习渠道，让学生学习自觉收集课外资源，让课内学习更加丰富。

2.借助现代媒体开发资源，开拓学生眼界。新世纪是一个信息技术迅猛发展的时代，越来越多的现代化媒体进入学习和生活，给学生的学习生活带来了诸多便利。特別是在互联网不断普及和发展的背景下，网络已然变成了不可或缺的课程资源，对网络化资源进行有效的开发和利用将会大大拓展学生的视野，也会给英语课外资源的开发利用带来极大的便利。要借助现代化手段开发课外资源，教师就要具备对信息技术应用的熟练度，完善的信息素养，要能把丰富的网络化课外资源带给学生，让学生感受英语的独特魅力。例如，在教学“At a restaurant”时，为了给学生补充更多的资源，引导学生掌握餐厅英语口语的一些表达方法，比如“Are you ready to order？”“Would you like some vegetables？”“Do you want a cup of tea？”教师就可以认真查找网络资源，把与餐厅英语语言运用相关的资料，用多媒体课件展现在学生面前，让学生在观察图片和欣赏视频资料的过程中，掌握更多的学习财富，不仅能够开拓学生的眼界，还能够让学生对英语口语表达产生强烈兴趣，确保学生的学习有效性。

3.组织开展课外实践活动，丰富资源类型。新课程改革以及核心素养教育把更多的关注点放在学生的生活体验上，要求提高对学生个性化发展的重视程度，强化学生的主体参与，让学生在参与各式各样的实践活动当中实现成长和进步。开发课外资源与课外实践活动有着非常密切的关系。事实上，学生课外实践活动当中所获得的一系列感受和体验也是非常宝贵的课外资源，只不过这种课外资源的形式比较特殊。这样的方法将会极大拓展和丰富课外资源类型，满足小学生的学习需求。所以教师要经常组织和英语相关的课外实践活动，并引导学生主动参与和深化体验，发挥学生的主体作用。例如，教师可以在班中组织英语歌曲比赛活动，让学生在比赛当中大显身手，也让学生接触到更多的英文歌曲，品味英语语言的魅力，还可以让学生参与课外的英语演讲比赛，让学生在做比赛准备和参与比赛的过程中累积更多宝贵的课外资源。

4.开发拓展学校优势资源，感知英语之美。学校广播、校报、宣传栏等都是一种教育资源，也都是可以进行充分开发和利用的课外资源。对这些资源进行开发和利用不仅可以突出学校的优势，还能够让学生利用多种不同的途径，在课外感受英语语言的魅力，给学生营造良好的英语语言学习环境。比方说，学校可以利用广播为学生播放经典作品选读，可以是英语诗歌和适宜学生阅读的英语故事，让学生感知英语语言美和语音美;学校还可以在学生的休息时间为学生播放一些经典和简单的原版英文电影和英文动画片，比如《成长的烦恼》《走遍美国》等等，对学生进行英语文化的熏陶;学校的宣传栏可以向学生展示英语的经典名言，让学生在对这些语言进行分析和感受的过程中累积课外学习资源。

5.丰富学生课外阅读资源，培育深层思维。课外阅读是提高小学生英语文化素质，培育学生英语核心素养的有效途径，除了可以增加学生的知识积累之外，还有助于提高学生知识迁移能力。目前很多小学生在课外阅读当中存在着盲目和无序的情况，对于英语课外阅读资源的选择也比较随意，从而影响了学生的英语阅读效果，也制约了学生深层思维的方法。对此，教师要积极拓展开发课外阅读资源，推荐适合小学生阅读的英语材料。教师可以为学生订阅一些英语报纸，并定期检查学生的课外阅读情况，让学生书写课外阅读读后感，交流彼此的心得体会，让课外阅读落到实处，并切实提高学生的阅读理解能力。

在英语学习不断得到重视的背景之下，英语资源供给越来越丰富，让更多的学生可以从英语课外资源当中受益。但是，教师在课外资源的开发和利用方面不能过于盲目，也不能够把所有的课外资源都直接搬到课堂上，而是要进行恰当的筛选，保证所选资源能够服务于学生英语核心素质的发展，可以为学生多元化英语能力的培养与进步提供必要保障。对此，小学英语教师要认真研究核心素养教育的要求，立足实际合理开发与引入课外资源，弥补英语教学语言和语境缺失情况，发挥课外资源的作用，服务于学生英语核心素质的培育。

【参考文献】

[1]周敏.新课改下小学语文课外活动校本课程的开发方案[J].华夏教师，2018（35）：65-66.

[2]吴洁.小学英语拓展教学实践与思考[J].当代教研论丛，2014（09）：90.