谈小学二年级语文教学中的师生互动

覃秀芳

摘要：新课程改革背景下，小学语文教师要及时更新教学理念，充分结合小学生天性特点和学习理解能力，开展多元化师生互动教学活动。既极大激发小学生语文学习热情，加强师生情感交流程度，活跃课堂教学氛围，又有助于学生语文成绩及综合素养进一步提高，体现良好教学实效。本文结合当前小学语文教学状况，具体论述小学二年级语文教学中师生互动策略探析。

关键词：小学二年级;策略探析;师生互动;语文教学

小学二年级语文教师针对实际教学中产生的问题现象和学生学习能力特点，制定开展对应互动教学策略。不但能够增进师生情感交流密度，更可以全面促进学生语文综合素养提升，培养出全方位素质人才。

一、当前小学语文教学状况

现阶段，一些小学语文教师没有积极转换教育思想，在实际教学中未能与学生展开充分互动交流。与此同时，还应用着照本宣科式教学形式，不能使学生产生主动学习语文兴趣，其教学主体地位也被忽略。不利于改善课堂教学氛围，直接影响学生语文学习成绩及综合素养的显著提高，无法更好实现师生互动实效，不能满足新时期语文教学需要。

二、小学二年级语文教学中师生互动策略探析

（一）引导学生依据古诗内容作画

小学二年级语文教师需摒弃以往单一呆板教学形式，有效结合小学生活泼好动、参与性强特点和古诗内容，在对古诗进行详细讲解后，引导学生根据古诗内容画出对应图画。从而引发学生语文学习兴趣和课堂参与积极性，帮助学生更好理解掌握古诗大意。不仅培养了学生的情感思维能力和创新力，增进了师生互动程度，更全面提升学生古诗理解能力及语文核心素养。譬如，语文教师在教授《绝句》这首古诗时，首先要求学生自行阅读古诗内容，并将其中不认识的字词标注下来，稍后教师讲解时可以加深印象。待学生阅读结束后，教师开始详细阐释古诗内容。学生们由于有了之前的独立阅读，更容易理解消化教师讲授知识。随后，教师开始引导学生依据各自理解的古诗大意，画出对应的图画。《绝句》这首古诗描写的是两只黄鹂在翠绿柳树之间欢快的唱歌，一对白鹭径直飞向湛蓝的天空。诗人在窗前就能够看到西岭上推满了终年不化的积雪，而门前还停泊着万里以外东吴驶来的船。学生们在各自进行创作绘画过程中，教师还不时给以引导，鼓励学生发挥各自想象力和创造力，将古诗中景致画在画纸上。小学语文教师积极转换教学理念，引导学生创作古诗对应图画。一方面唤醒学生想象力和创造力，增进师生互动频率;另一方面帮助学生更好的理解掌握古诗内容，对于学生语文核心素养和教学实效具有极大推动促进作用[1]。

（二）紧密联系学生日常生活开展作文互动教学

小学语文教师充分结合小学生好奇心、求知欲强的性格特点，在实际教学中紧密联系学生日常生活接触的动植物等，开展实体观察写作活动。不但可以激发小学生学习参与兴趣，改善课堂学习氛围，更好的契合学生天性特点，显著提升学生观察能力及语文写作水平，体现良好师生互动成效。譬如，语文教师可以先将课前准备的一只关在笼子内的小鸟放置在讲台上，以方便学生更好的观察它。随后，引导学生要认真观察小鸟的外观形态、动作特点，还鼓励学生积极发言谈论一下自己对于小鸟的知识了解。可以是从家长口中得知的，也可以是自己看电视或者从网络上了解的信息。学生们的表达热情一下子就被激发出来，每个人都争先恐后的举手发言，课堂内的气氛变得异常活跃。在学生们纷纷表达了一些有关小鸟的知识信息后，教师再详细的讲解了小鸟的日常习性、对人类的帮助等，学生们都听得非常认真。课堂尾声，教师还要求学生根据今天对小鸟的认真观察，和老师、学生说的小鸟知识等，写一篇关于小鸟的观察作文。篇幅不用过长，但语句要自然通畅，写出各人的真情实感[2]。

（三）利用多媒体播放展开师生互动教学

由于小学二年级学生特点心理年龄特点，具有强烈的活泼好动特性。语文教师可以借助多媒体播放形式，来开展对应的师生互动教学活动。从而帮助学生良好掌握课堂知识点，有效促进学生语文综合素养提升。

比如，教授《望庐山瀑布》古诗内容时，教师首先为学生详细阐释了古诗创作背景、诗词内容和作者想要表达的思想情感。《望庐山瀑布》这首七言绝句是唐代诗人李白在出游金陵的途中游庐山所创作，诗人通过浪漫想象及夸张比喻描绘出庐山瀑布雄奇伟岸、朦胧仙境之美，从古至今广为流传。待教师讲解完毕后，开始为学生播放课前选取对应的庐山瀑布视频影像，通过生动直观的多媒体播放形式，帮助学生更好的理解掌握课堂知识点，感受诗人对壮丽山河的赞美热爱之情。使学生们更能身临其境般体会诗中情境，感受诗人对壮美山河的热爱赞美之情。学生在观看过程中，教师还适时提出了问题，“哪个词语能表现出诗人是远距离观看瀑布全貌的？飞和直这两个字又说明了瀑布什么特点？。”距离讲台最近的学生回答道：“老师，遥看这个词语可以表现出诗人是在距离瀑布很远的地方观看的，飞字说明瀑布的水流动的速度特别快，直说明庐山的山势非常陡。”教师欣慰的表扬了这位学生[3]。

结束语：

综上所述，本文主要阐释当前小学语文教学状况，以及小学二年级语文教学中师生互动具体策略探析。新時期形势下，小学语文教师针对实际教学中存在问题和学生学习能力，积极展开师生互动活动。不仅可以契合二年级学生天性特点，更能够全面提升学生学习成绩及语文核心素养，满足素质教育需求。

参考文献：

[1]鞠群芳.浅谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].魅力中国，2019，14（23）：212.

[2]陈秋群.试论小学二年级语文教学中的师生互动[J].考试周刊，2019，18（25）：46.

[3]张琪.小学二年级语文教学中的师生互动[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，16（3）：172.