解析幼儿教育中幼儿自信心的培养途径

魏朝芬

摘要：自信心对每个人的终身发展都有着举足轻重的作用，因此在幼儿时期便应当高度重视对幼儿的自信心培养问题，随着人们生活水平和对教育文化要求的不断提高，幼儿教育中关于幼儿自信心的培养问题在当下备受关注，对此本文将简要解析幼儿教育中幼儿自信心的培养途径和注意问题，希望能够为相关工作者提供帮助。

关键词：幼儿教育;幼儿;自信心;培养途径

引言：对于当下备受关注的幼儿教育问题，不应当只关注于幼儿学习问题和生活问题还应该注重心理健康问题。在幼儿教育阶段，相关教育人员及家长应该高度重视幼儿人格、心理健康、良好情绪和自信心的培养。自信心尤为重要，教师通过树立平等的意识、正确的引导，促进幼儿树立自信心。

一、提高对培养幼儿自信心的意识

虽然我国家教育事业一直在不断地创新改革，并取得了显著效果。但在幼儿教育中仍存在一系列问题，其中较为根本的问题便是相关教育人员无法高度重视幼儿教育中幼儿自信心的培养。尤其是在教育水平发展相对落后的地区，幼儿教师缺乏对于幼儿自信心培养的意识，因此无法对幼儿进行正确的引导、帮助幼儿建立良好的自信心。即使一部分教师意识到自信心的重要性，但因为其没有足够的耐心且没有采取正确的方法，导致许多幼儿在该阶段无法享受高质量的幼儿教育，为幼儿今后的发展埋下一定隐患。

二、幼儿教育中幼儿自信心的培养途径

1.树立平等意识，尊重每一位幼儿

每一位幼儿工作者都应该树立正确的教育观、儿童观，树立平等意识，尊重每一位幼儿，平等尊重看待每一位学生的优缺点。例如，不应该因为某位学生聪明学习好就高度重视并非常喜爱，而另一位学生头脑不是很聪明，反应较慢就用不一样的眼光看待。这是非常不正确的做法，这样不但会造成学习好的同学过度骄傲，另外不聪明的学生很有可能会被周围同学孤立，阻碍幼儿们的正常交往，从而使得幼儿越来越孤僻。只有树立平等意识，尊重公平地对待每一位学生，才能够让每一个幼儿在公平公开的良好环境中成长，让每一个幼儿活在阳光下，才有可能培养他们建立自信心，从而快乐健康自信的成长。

2. 适度的鼓励和表扬，减少公开性的批评

每一个幼儿都具有很强的被肯定、被赞扬的欲望，受到表扬后的幼儿会更加开心和自信。因此，在进行幼儿教育的时候，相关教育工作人员应该给予幼儿正确且适度的鼓励和表扬。对幼儿正确合理的行为进行表扬，有利于使幼儿意识到此事本身的正确性，使其生发自豪感，从而受到鼓励更有信心去做其他的事情。幼儿教育中的表扬应当是公开公平的，针对于全班同学进行优秀模范表扬，这样不但可以培养被鼓励者的自信心，同时能够激发其他幼儿向该同学学习。但在此过程中，需要注意的是，教师不应当过度进行鼓励表扬工作，这样容易降低学生对表扬赞美的期待。同时也不能过度表扬同一个人，因为这样容易使其他同学感到挫败感和自卑感，不利于其他同学自信心的培养，也容易使被肯定者过分自信。与此同时，因为幼儿本身各方面不成熟、不了解，需要幼师进行耐心引导、纠正，教师不应该因为幼儿反应能力差、学习能力差、动手能力差等缺点就否定，甚至在公开场合进行批评嘲讽，这样的做法不但会让幼儿离自信心越来越远。因此，教师对幼儿应该适度的鼓励和表扬，减少公开批评，耐心，细心的帮助幼儿建立自信心。

3.深入了解分析每个幼儿的心理特点，帮助其积极改正错误

每一个幼儿都是与众不同的，而且每一个幼儿都存在着或多或少的缺点需要改正。这就要求幼儿教育相关人员应当深入了解并分析每个幼儿的心理特点和情绪特点，对他们实施针对性的幼儿教育。例如对于平时比较顽皮的幼儿，在纠正其不良行为或错误时，应当以较为严肃的方式帮助其意识到自己的问题并加以改正。但对于自尊心很强，情绪波动很大的幼儿而言就不应该采取严厉的态度，而是应该以舒緩的语气且不能在公开场合对其进行引导帮助。而对于平时不爱说话独立性比较强的幼儿而言，在纠正其不良行为习惯时更应该谨慎，在交流过程中时刻注意幼儿语言动作反应，深入了解幼儿内心并帮助其能够慢慢融入周围环境，走向自信。而若采取统一粗暴的对待方式，这样就非常容易造成幼儿的自卑、自闭，不利于自信心的培养。容易幼儿教育要求每一位相关工作人员应当高度关注每一个幼儿的心理、情绪特点，当幼儿们存在不良习惯时不能一刀切，要选择真正适合每个幼儿的方法进行正确合理的纠正，不能放弃每一个幼儿，坚持正面教育，只有这样才能让幼儿们积极面对自身问题，勇于改正问题，更有利于培养自信心。

4.丰富幼儿教育活动，在活动中找到自信

每一个幼儿都喜欢丰富多彩的游戏活动，而各种各样的活动游戏会为幼儿让幼儿们找到自己的兴趣爱好，为每一个幼儿创造寻找自信的机会和平台。例如：学校可以适当开展唱歌、诗朗诵、散步、下棋等一系列活动，通过设立不同类型的比赛，能够让更多的幼儿找到自己的兴趣爱好，每一项兴趣爱好都是自己的优势，而优势的发掘及肯定便是培养幼儿自信心的有效工具，同时在进行游戏比赛过程中，幼儿们相互交流交往、互相合作、彼此交流，让每一位幼儿感到快乐时，又能促使他们更加积极乐观，开朗自信。因此在幼儿教育中，应当丰富幼儿教育课内课外各种活动，为每一个幼儿创造寻找自信的机会和平台，让他们在快乐中寻找自信，在自信中体会美好。

三、结束语

事实证明，幼儿教育中幼儿自信心的培养问题应该受到社会及相关教育部门的高度重视。从幼儿时期采取多样化的幼儿自信心培养措施，树立平等意识，尊重每一位幼儿，深入了解每一位幼儿的内心和特点，对其进行正确合理的帮助，适度的鼓励表扬，减少公开性的批评，开展丰富多彩的幼儿教育相关活动，为幼儿们创造寻找自信的平台和机会。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国幼儿教育水平的不断提升。

参考文献;

[1]陈银霞.幼儿教育中自信心的培养途径探析[J].名师在线，2020（07）：61-62.

[2]龚芳琴.论幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].课程教育研究，2020（02）：20.

[3]马晓彬.如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心[J].中国校外教育，2019（35）：156-157.

[4]单红艳.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].内蒙古教育，2019（30）：20-21.