浅谈如何指导小学生科幻画创作

摘 要：科幻画创作对培养学生的科学创新意识和想象力有着积极作用。本文针对我校学生科幻画创作的现状和问题，通过对科幻画创作辅导的实践研究，深入解读科幻画，并归纳总结出多种创作技巧，特别是在解决选题创意难的问题上起到示范作用，有助于激发学生在选题中的创造性，以及启发、培养学生的科学创新思维。

关键词：科幻画;指导方法;小学生

中圖分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）10-0082-02

引 言

近几年，国家非常重视科技教育，制定了一系列政策措施，以调动全民参与科教兴国的积极性。中国科学技术协会、教育部联合举办了全国青少年科技创新大赛，其中就包含科幻画。与此类活动如火如荼地开展形成鲜明对比的是科幻画教育的滞后，如没有科幻画教学的统一教材、没有科幻画教育体系等。虽然网络上有很多关于科幻画对学生想象力发展方面的研究，但是具体的指导方法和选题创意方法等方面的研究还不足。如何指导学生进行科幻画创作呢？笔者通过研究全国科创赛中科幻画获奖作品的特点，以及总结自己的科幻画创作辅导实践，在本文中对这一问题展开探讨。

一、明确定义，加强认识

首先，明确科幻画的定义。我们在绘画比赛中，经常看到学生的作品中有200多年前人类乘坐氢气球飘浮在空中、美猴王把火箭送上太空等内容。其实，这些都是学生不了解科幻画定义的表现，他们不明白科幻画与普通画的区别。所谓少儿科幻画，是指少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上通过科学的想象，运用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物未来人类的生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品[1]。根据科幻画的定义，我们可以推导出创作科幻画的两个必要条件：一是现在完全不可能发生的;二是未来必须要有可能出现的。也可以这样解读：如果现在已经有了，就没有想象的成分了;假设在未来不可能出现，则意味着这个想法与现有的科技水平相矛盾。

其次，研读科幻画的评审标准。科幻画评审方案明确规定要从以下几个方面进行评比：准确把握住科幻画的定义;题材要具有创意、新颖性，有一定前瞻性;绘画内容有科学依据、符合科学逻辑，幻想内容应具体，不违反国家现行法律法规;画面构图、色彩处理、绘画技巧具有一定水平。

二、打破常规，科学想象

目前，学生在创作科幻画时，常常局限于自己已知的知识领域，不敢打开思维大胆想象，只画一些自己见过的美术作品，思维的局限性导致出现很多类似作品。另外，有的教师在辅导学生进行创作时，一味地让学生欣赏大量作品，让学生自己分析采用了什么表现形式和题材，如穿越时空、海底探测、未来家园。教师给出的欣赏作品内容缺乏超前性，缺乏幻想的意义，甚至有些作品题目与内容不匹配，更有严重者，所选题材违背科学逻辑、出现了一些常识性错误。因此，教师要改变辅导策略，注重激发学生的学习兴趣。这样学生才有学习的动力，这也是科幻画课堂教学的起点。

一是通过讲故事为科幻画创作构建想象基础，引导学生更好地理解科幻画。比如，2018年2月6日在佛罗里达州肯尼迪航天中心，美国私营公司太空探索（SpaceX）成功把一辆桃红色特斯拉跑车送入地球至火星的椭圆形轨道。这个事件就是因为学生想象未来人类可以自由穿梭太空，送各种物体上太空，从而创作了科幻画《火星探测器》，而美国的这家公司成功实现了这一设想。

二是通过讨论为科幻画创作提供合理方案。当学生有了自己的创作方向时，教师要鼓励学生与同伴交流与讨论，将自己的想法大胆地说出来，在大家的质疑与讨论中，逐步改进和完善自己的方案，最终定稿。这样，学生的积极性也会非常高。例如，“废气回收站”这一主题，在讨论过程中，有位学生提出了“废气回收站”只贮藏废气，需要一个很大的容器，如果泄漏，后果将不堪设想。就这个问题，有的学生提出了在回收过程中加入净化装置、转接排放装置……一石激起千层浪，学生们纷纷出主意，最后他们结合科学道理达成共识——安装净化装置，将有害气体转变成新鲜空气排出，再利用转换过程中产生的能量发电，造福人类[2]。经过这样的讨论过程，学生就有了绘画的激情和动力了。

三是加强阅读书籍，丰富学生的科学知识。创作科幻画必定要具有丰富的科学知识。因此，教师应鼓励学生多阅读科技方面的书籍，如读《十万个为什么》，了解科技的发展历史等。此外，美术教师在提高自身提高专业能力的同时，也要多读科技类书籍，让学生在课堂上多了解科技知识，使学生在课外主动阅读相关书籍。

三、掌握技法，多种多样

准确的画面表现是展示创意的舞台，科幻画的技法与表现是为科幻的主题服务的，所以创作出的科幻画既要强调科学性，又要强调艺术性[3]。

在实际创作指导中，首先，教师要准确、清楚地表达绘画主题。比如，要描绘的科学技术、画面中的主体物、要表达的场景应处在画面的中心位置，可以采用大胆夸张变形的表现手法，主要内容必须清楚、完整地呈现;还可以让学生在画面当中使用一些文字或者具有代表性的符号来辅助说明，目的是展示“未来的事物”与“当前的事物”的不同，让观者一看就懂。

其次，教师要让学生注意科幻画的科学性和展现美的方式，从构图、造型、绘画细节等方面要尽量做到美观，使画面具有立体感和空间感。例如，第33届全国科创赛中获一等奖的科幻画作品《共享单车规范停放措施》，用绘画语言表现出了通过手机App和电脑端扫码查看本次使用者的信用、是否规范停车，以及积分、费用和公里数等情况。

科幻画的画面表现形式是变化多样的，如素描、漆画、油画、电脑绘画、水粉画、色粉画、版画、粘贴画、水彩画、国画等形式都可以。随着科学技术的发展，3D打印时代已到来，结合3D创作立体三维的科幻画是当今的潮流。因此，科幻画指导教师要紧跟时代发展步伐，不断创新思维，指导学生创作出更多优秀的科幻画作品。

四、选题创意方法的实践总结

科幻画最讲究的是创新，那么选题创意新颖就是科幻画的生命，也是科幻画有助于培养学生创造力的核心。学生如果想要创作一幅科幻画，就必须掌握科幻画选题创意的方法。根据多年的实践和思考，笔者总结了一些方法，而且这些方法也被证实可以拓展学生的创新思维。

（1）基因变异创意法。学生可以对描绘对象进行夸大、缩小，甚至完全变异，如能产石油的池塘。

（2）自然灾害创意法。对自然灾害进行预测、预防、消除灾害，这些灾害可以源源不断地给科幻画提供创意，如沙尘暴控制器、海啸急救号……

（3）反面突破创意法。如书包背我去上学。

（4）开发新能源创意法。对能源利用进行各种美好的想象，如地热家用。

（5）古生物复活、古迹修复创意法。如古迹修复仪。

（6）合理组合创意法。比如，把青菜、萝卜、辣椒巧妙组合成一种新植物的想象。

五、科幻画指导方法教学的实践研究

方式一：PPT出示历届获奖的科幻画作品，让学生观看欣赏，然后引导学生动手创作科幻画。

方式二：科幻画的含义、属性及评审标准要让学生明确知道;PPT出示历届获奖的科幻画作品，让学生观看欣赏，然后动手创作。

方式三：科幻画的含义、属性及评审标准要让学生明确知道;选题创意方法学习;指导学生构图、造型表现及绘画技法;对比教学，给学生提供一些典型的科幻画创作成功和失败的案例;学生创作科幻画。

笔者作为指导教师，根据五年级学生的特点，进行了以班级为单位的分班教学实验，实验情况如表1所示。

通过对三个班级进行三种模式的对比教学，可以发现，教师在辅导过程中做到以下几点，可以获得更好的教学效果：第一，科幻画的含义、属性及评审标准要让学生明确知道;第二，加强对科幻画选题与绘画技巧的双重指导;第三，要善于发现学生的亮点，大力表扬学生在科幻画作品中取得的进步。

结 语

综上所述，随着素质教育改革的不断推进，科幻画项目在青少年科创大赛中变得越来越重要。因此，广大美术教师应准确把握科幻画的发展趋势，并及时总结和反思自己的指导方法，使学生大胆想象、合理创新，创作出更多优秀的科幻画作品。

[参考文献]

葛松梅.掀起你的盖头来——让科幻画走进孩子的心灵[J].学周刊，2011（17）：59.

刘锡丽.小学生科幻画創作指导策略探析[J].美术教育研究，2014（12）：199.

淑娟.如何利用网络资源创作科幻画[J].美术教育研究，2014（10）：120.

作者简介：袁瑛（1990.2—），女，江苏南京人，本科学历，二级教师，江苏省南京市优秀科技教师，研究方向：小学美术教学。