朋辈教育在大学生生涯规划中的作用研究

王 芳

（华东师范大学教育学部，中国 上海200000）

0 引言

2018年10月，国务院印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》其中特别强调：“坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则[1]。”大学生朋辈群体是社会群体中的一种基本类型，是大学生成长发展中重要的人际环境，也是大学生自我教育的一种重要形式。马克思说过“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展[2]。”正如法国作家莫罗阿说：“学校里的同学比父母是更好的教育者[3]。”基于朋辈群体文化的一致性、价值观相近、兴趣爱好相似、有共同话题、易沟通等特点，将朋辈教育运用到大学生生涯规划中，对于提高大学生生涯规划教育的实效性有着重要作用。

1 概念界定

“朋辈群体（Peer Group）即同龄群体，也叫同辈群体，是由年龄、兴趣、态度、价值观、社会地位等方面极为接近相似的人所组成的一种非正式的初级群体[4]。”这种因年龄相近、兴趣相投、价值观互相认同而自发形成的社会群体在大学生中普遍存在，在其成长发展中具有重要影响，也具有其显著的特征[5]。

朋辈教育（Peer Education）是一种利用朋辈群体开展分享活动的教育形式，多被用在健康教育、社交和学生管理、课堂教学和大学新生的适应性教育中。凡是能够增进人们的知识与技能、影响人们的分析能力与思想道德的活动都可以将其称之为教育。因此，朋辈教育是正式的学校教育的必要补充和现实要求。

2 朋辈教育在高校应用的研究现状

由于朋辈群体和大学生年龄相仿和经历相似，且具有很强的模仿性，因此朋辈教育在高校的运用也越来越多样化和常态化，另外随着朋辈教育形式的不断创新，它在高校思想政治教育、新生适应性教育、心理健康教育、班级管理等领域都发挥着重要的补充作用。

总体上来说，我国高校朋辈教育研究仍处于起步阶段，发展态势良好，但仍存在着一些问题，例如：研究的视角狭窄，研究多从心理辅导和思想政治教育的角度切入，比较缺乏其他领域如卫生健康、社团、生涯规划等实施朋辈教育的状况的研究。另外，研究方法单一，过于注重定性研究，定量研究不足。思辨性和描述性的规范研究较多，但是没有立足于作为实施对象的学生的实情，忽略其自身的体悟和态度，脱离现实情况，也缺少对比、跟踪观察和访谈研究。因此，本研究将基于学生的视角，通过案例实地访谈和案例分析来研究朋辈群体在高校生涯规划教育中的作用机制。

3 研究设计

本文采用质性的案例研究方法，以武汉某高校大学生作为研究对象，通过对10个经典案例对象进行深度访谈，同时结合自己本身在本科期间的经历，对武汉某高校进行了案例研究，并将所收集的学校相关政策文本进行了文本分析，以及对之前就读于该校的毕业生进行访谈以佐证观点。所有数据通过nvivo12进行归类分析，编码形成所讨论的主题。

在进行访谈的两个代表性学院中，实行“党员学长制”时间较长，制度较为完善，配有专门的指导老师和分管领导。另外通过对在校生和已毕业的学生的调查结果来看，一致赞同这种朋辈教育的方式，对朋辈教育有着较高的评价，很多学生毕业后仍然保持着与自己导员学长学姐的联系，这足以证明朋辈群体对他们影响深远，这种教育方式值得深入研究和推广，不失为拓展大学生生涯规划教育的一种有效方式。

4 研究发现

朋辈教育作为一种自我教育的重要方式，在大学生生涯规划中应用有着其他形式所不同的特征和效果[6]。朋辈群体在大学生群体中扮演中十分重要的角色，朋辈教育在大学生职业生涯规划教育中有着不同的形式，呈现多样化的实践样态。

4.1 朋辈群体在大学生生涯规划中的角色定位

在访谈中每一位同学都多次提到了自己学长学姐的帮助和指导，这种帮助和指导包括新生适应和指导、课程学习方面的指导、升学和就业方面的未来规划，有同学A提道：“听学长聊起了他找工作的经历，研究生了想找非专业对口的工作感觉大学几年学的专业知识浪费了，但是本专业就业前景又不是很乐观，属于夕阳行业，学长问了我的想法，我就说现在目前在一个服装公司实习，整体还行，就先做着，在毕业之前再找找其他的，有更好的就不去这个了。和学长聊了很多，学长说如果对这个行业不感兴趣建议一毕业就转行，不然后期转行比较难，或者在一个好平台，以后再跳槽就会更有竞争力，学长的话让我对自己的未来就业方向有了进一步的思考，很受启发。”

有调查报告显示，在遇到生活和学业以及未来发展问题时，78.77%的学生选择求助身边的师兄师姐，57.54%的学生会求助同学，然后才会求助辅导员、家长以及网络；另外，对朋辈群体的选取上，85.93%的学生认为需要具备一定的专业知识和技能，79.28%的学生认为要为人热情开朗、性格外向，70.33%的学生认为要善解人意、主动关心他人，24.04%的学生认为需要是党员或学生干部身份[7]。由此可知，朋辈教育的首要特质是专业知识和技能，大学生也表现出对朋辈性格以及学生干部经历的优先倾向性。这也印证了当前高校通过朋辈群体对低年级学生群体中扮演者重要角色，对其生涯规划方面的影响是非常显著的。

4.2 朋辈教育在大学生生涯规划中的实践样态

4.2.1 党员学长制

“党员学长制”是朋辈辅导员制度的一种典型形式，常见的还有“学导制”“班主任制”以及“企业导师”等。高校通过一定的形式在高年级党员群体中选拔优秀学长或者学姐，在新生班级中，每个班级配备两名党员学长，通常由一名学长和一名学姐组成，通过日常交往、班级管理、主题活动、一对一交流等形式，对进新生行专业学习、校园生活、生涯规划，情感指导上的指导和帮助。这种帮助和指导将会从新生入校一直持续到他们毕业离校，甚至很多学生离校后仍然与其党员学长或学姐保持着密切联系，通过党员学长自身学习、生活、工作经验的分享以及亦师亦友的朋辈身份感召，有利于唤醒学生生涯规划意识。以武汉某高校为例，该校自2013年以来，通过各院系团委老师统筹，由学生会组织部具体负责“党员学长制”的开展。党员学长制采取“2对1”配对制度，由两名优秀高年级党员学长或学姐担任班导，与一个大一新生班级进行结对，开展朋辈导航行动，该行动会一直持续到学长或学姐毕业，通常他们与新生之间会建立比较深厚的友谊，所以这种亦师亦友的指导会一直伴随低年级学生度过大学生活。这种利用校内优秀党员学长资源实施的朋辈教育，具有覆盖面广、短时高效的特点，有利于在各大高校借鉴开展。

4.2.2 朋辈领航系列活动

所谓朋辈领航，即由学院辅导员和学生会联合，联系应往届毕业的学长学姐给在校大学生进行经验分享，形式多样，不乏讲座、座谈会，今年在疫情期间学校还特意开展了线上分享会。主要是围绕升学和就业两大主题对低年级学生进行指导，一般是学长学姐自身的考研生升学、出国深造、就业创业经验分享和答疑解惑，让低年级学生在未来学习和就业等重大人生规划问题上有一个能够借鉴和思考的样例，同时也可以获得来自同龄朋辈群体的宝贵经验，对于后续的升学或就业起到了非常重要的指导作用。在访谈中，几乎每一位访谈对象都谈及：“每次学校安排这样的活动都会参加，感谢学长学姐们倾囊相授，让我们能够获得一手的考研或找工作经验，可以很好地减少对未来的恐惧和迷茫，避免走弯路。”

4.2.3 阳光心理小站的团体辅导活动

在国家大力倡导心理健康教育的政策背景下，各大高校也纷纷建立心理咨询室或心理辅导部门，专门负责在校大学生心理疏导。在该案例学校，在2016年依托学院团委建立了阳光心理小站。阳光心理小站除了提供日常咨询辅导帮助之外，还会专门开展团体辅导活动。为了帮助新生更好更快地适应大学生活，敞开心扉，增强交流与合作。心理小站会以游戏的方式组织寓教于乐的活动，同时也会邀请高年级的学长学姐以及辅导员来参加，让同学们在轻松快乐的氛围中充分地沟通交流，促进同学们互相了解，互相帮助，增强同学们之间的相互了解提升人际交往和协作能力，这也是发挥朋辈群体作用的一个重要体现，在帮助学生迅速融入大学生活的同时，增强自我认识，为今后的学习和生活打下良好的基础。

5 总结与展望

通过质性访谈和案例分析可以发现，总体上，他们认为他们的党员学长学姐对他们的帮助或者说榜样作用非常明显，相对于学校开设的生涯规划课程，他们更易接受，对他们帮助更为明显，更容易产生共鸣。

社会学家班杜拉在20世纪60年代提出观察学习的概念，他认为观察学习过程包括：注意过程、保持过程、运动再现过程、动机过程。其中，观察者和示范者之间的关系至关重要；另外，榜样本身所具有的魅力是影响学习者注意的一个重要因素。观察学习是通过观察榜样的示范行为进行的，因而榜样的条件会影响学习。他认为理想的榜样应具备五个条件：（1）榜样的示范要特点突出、生动鲜明；（2）符合学习者的年龄特征；（3）榜样的行为具有可行性，这是最基本的条件；（4）榜样的行为要具有可信任性，即相信榜样做出某种行为是出自自身的要求，而不是具有另外的目的；（5）榜样的行为要感人，能使人产生心理上的共鸣，这时才能激发学习者模仿学习的动力[8]。

根据班杜拉的社会学习理论可以看出，在高校大学生群体中，他们身边的党员学长学姐，高年级学生扮演着朋辈群体的榜样示范者角色，完全符合作为一个榜样的特征。朋辈群体和低年级学生有着相近的年纪、相似的经历、相似的困惑、相似的生涯规划问题，他们通过自身的亲身经历来为低年级学生树立一个可以学习和参考的典范，从而让他们少走弯路，尤其是在未来的升学和就业方面的规划可以有一个更加清晰明确的方向，这对于缓解当前大学生对未来生涯规划迷茫而又恐惧的现状，有着积极的建设意义。与此同时，对于当前高校开设生涯规划课程和配备的生涯规划老师的压力都有一定的缓解作用。

当然，当前我国高校的朋辈教育形式多种多样，也或多或少存在一些缺陷，因此作为学校教育提供者更需要站在学生的角度，来考虑他们的所思所想所需，开设真正有针对性意义的生涯规划课程，配备更加专业的生涯规划导师，也要进一步完善当前朋辈教育的体系和规则，发挥朋辈群体的积极正向作用。