“爱种子”范式中践行“一课一得”

陈清涛

摘要：随着新课改的深入，近年来“一课一得”成为小学语文教研工作的热点话题，也成了统编教材使用的培训中一个非常响亮的教学行为动词。“一得”的“一”指的是每节课课堂教学目标不可太多、太泛，必须要有一个“核心”教学目标。“得”，从实践的教学角度来看，就是要认准一个教学目标，引导学生进行针对性的学习。“一课一得”就是进行教学的过程中通过选择知识重点进行逐步的研究。“一课一得”教学模式的最终目的就是要求教师根据教学内容的不同进行合理的选择，然后，从学生“得”的角度出发，来进行教学内容的创新和优化。尽量让学生在每堂课上都有收获，以此来逐步提高学生的语文综合素养。

关键词：爱种子;范式;一课一得;语文素养;迁移提升

“爱种子”中高年级课文互动探究教学范式一共有五大环节：复习与引入——品读与探疑——交流与感悟——拓展与提升——作业布置。

整节互动探究课的设计，从引入回顾上节“初读与质疑环节”提出的主问题，导出本节课内容要重点分析的核心问题。然后，教师开始利用各种教学方法，引导学生围绕主此核心问题进行探究。第三环节是紧扣单元语文要素（教学重点），对整个课文学习过程中，就围绕主问题（突出教学重点，牵一发动全身的核心问题）的探究结果进行归纳、小结，感悟出本课的行文结构、表达特点、感悟文本的表达效果等，这就是“一课一得”。

“一课一得”对我们来讲并不算是一套特……