小学低年级语文阅读教学策略

高明桥

小学语文教学越来越受到人们的重视，国家制定的新的《语文课程标准》中对教师正确领会阅读教学的要求，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生的语文素养”。我根据低年级学生的特点和教学实际，在小学低年级语文阅读教学策略上作出相关论述。

一、观察图画，激发求知欲

苏霍姆林斯基说过，“儿童是用彩色、形象、声音来思维的。”因此低年级课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图都包含有声情并茂的故事情节。我们在教学中感到，学生对图画带有很强烈的兴趣，兴趣是最好的老师，丰富多彩的图画会激起学生的阅读兴趣，产生良好的阅读效果。所以在教学中我们要充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。比如在教学《雪地里的小画家》一文时，就要引导学生先观察每种小动物画出的精彩图案，使学生直观地看到脚印，激发孩子们的阅读兴趣，文中到底是如何说的呢？学生自然而然地就进入到课文中。

二、加强朗读，培养语感

新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶。”多年的教学经验使我认识到，阅读教学是小学低年级语文重要的教学任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到学生的识字、写字、口语交际、写作教学等各个方面。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。……