凸现“四性”

朱媛

摘要：拼音是学习普通话直接而有效的工具。在特殊学校，对于刚入学的盲生而言，是一种挑战。盲文点字是比较抽象枯燥的符号，这就造成盲生对盲文拼音的学习难度增大。在一年级的盲文拼音教学中，要充分调动学生的耳口脑手，多管齐下学习拼音，从趣味性、形象性、自主性、实践性入手，使抽象的拼音符号变得形象易学。

关键词：核心素养; 教学情境 ;四性汉语拼音

核心素养是每个人发展与完善自我、融入社会及胜任工作所必需的基础性素养，是适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是个体应具有的起基础和支撑作用的素质与涵养。课程标准中，明确指出盲文点字是盲生学习文化的基础。应安排为一年级首要学习内容。盲文是拼音文字，一个音节就是一个盲字，因此盲生识字的任务不大，只要掌握400多个音节就能读写出成千上万个词汇。组成这400多个音节的汉语盲文字母只有56个，让刚入学的盲生掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，这就使本就不吸引人的拼音教学难上加难。在新的课程标准指导下，遵循低年级盲生身心发展规律，充分挖掘盲生学习潜能，让盲生在轻松、愉悦的课堂中学习。下面就以教学中的一些做法来谈谈自己的教学策略。

一、趣味性

（一）导入复习重视趣味性

对于初入学的盲生而言，盲文拼音点符的学习，如果不让他们充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌烦情绪，达不到教学效果。……