小学语文教学中学生朗读能力的培养对策浅析

汪莹 陈向红

摘 要：小学语文教学致力于教会学生“听、说、读、写”四种能力，其中朗读是作为检验“听、说”成果的重要标准，学生只有在对课文的内容有了全面认识、能够做到识文断字过后，才能探索朗读这一能力。小学语文教学中，教师被要求善于运用朗读教学的方法，以此培养学生对语文课文中作者感情的理解和探索。本文主要分析、探讨了在小学语文课堂中学生朗读能力的培养方法。

关键词：小学语文教学;朗读能力;培养策略

“听、说、读、写”是语文学习的主要内容。所谓“读”，通常包含阅读、朗读以及默读，其中，朗读是这三种读法中最能体会作者感情，也最能实现与作者隔空交流的读法。在培养学生朗读能力的策略探索中，主要可以从创新教学方式、注重课本研读以及营造良好朗读氛围三方面入手。

一、 创新教学方式的组合与融合，实现多模式教学

在小学语文教学过程中，对于用于朗读的课文的选取，要做到选取不同类型，有典型朗读意义的课文进行朗读。并且做到对于不同类型的典型课文做到“因课施教”，不同的课文由于文章深意不同、课文表达内容不同，在结合教学模式进行朗读的过程中，要善于选取合适的教学方式。

（一）具有轻快欢乐特点的课文，采取小组合作朗读的教学模式

对于具有欢快色调的语文课文，课文本身拥有提高学生学习兴趣的性质。即对于这类课文，学生本身就会对其充满兴趣，在这种情况下，可采取小组合作教学模式进行阅读。……