核心素养在小学英语教学中的渗透

王建 吕婷婷

摘要：此文简单介绍了核心素养在小学英语教学中渗透的意义，详细分析了核心素养在小学英语教学中的具体应用。

关键词：核心素养;小学英语;教学渗透

英语的语法运用方式以及文化核心内涵等方面都与汉语存在着巨大的差异。而小学生的学习经验极为匮乏，缺乏人生阅历，在面对一种新的语言学科时，学习起来不免吃力。但小学生也具有无限潜能，接受新鲜事物的能力较强，教师需要利用学生的这一优势，积极完善自身的授课方式，让学生能够从各个方面领悟到英语知识的精髓之处，并且可以得到核心素养的全面提升。

1 核心素养在小学英语教学中渗透的意义

核心素养能力是学生学习和成长过程中需要具备的一种能力，能够帮助学生更好的适应社会需求。小学英语教学主要是为了培养学生语言综合能力，主要包括了语言知识、语言技能、学习策略以及文化意识等，这些是学生在学习英语过程中需要具备的能力，同时也是核心素养的重要组成部分之一。所以，在小学英语教学中提高学生的核心素养，既有利于培养学生的自主学习意识和独立思考的能力，还能促进学生对学生内容的理解和学习能力的提高。

2 核心素养在小学英语教学中的具体应用

2.1 利用核心素养教学理念提高学生学习能力

很多教师之所以无法获得既定的英语教学效果，其根本原因在于教师并没有将英语知识的学习技巧传授给学生，进而导致学生脱离教师的指导后便不知如何解决英语问题。长此以往，学生会渐渐失去学习英语知识的兴趣。针对这种教学现状，教师一定要在日常授课过程中将英语学习的技能进行详细解剖，让学生能够将最为基础的技能点掌握牢靠，这样才会有精力去学习具有更高难度的知识。教师在讲述词汇知识的时候便应该采用这样的教学方式。很多教师会认为词汇仅需要背诵即可，但是，所有英語知识的构成都无法脱离词汇独立存在。为此，教师必须要将词汇知识进行拓展，让学生掌握相关技能，深化学生对英语知识的理解。

2.2 利用核心素养教学理念培养学生语言能力

英语作为一门国际通用性的语言，能够帮助学生在未来的发展过程中与国际友人进行各方面的洽谈。由此可见，英语技能的掌握对于学生的未来前途发展趋势起到了至关重要的作用。教师也应该将自己的教学眼光放得长远一些，切忌使用应试教育的思想进行授课，一定要利用多元化的教学手段，切实提升学生的语言能力，让学生能够正确运用语法知识，并获得纯正的英语发音等。但是，小学阶段的教学时间是较为有限的，教学任务也是十分繁杂的。很多教师为了能够在最短的时间内完成教学任务而忽视了提升学生的语言能力，仅重视学生卷面成绩的优劣。这样的教学方式是较为片面的，教师在讲述每一堂英语课程的时候都应该从各个方面进行教材内容分析，加深学生对英语知识的理解。

2.3 利用核心素养教学理念树立学生思维品质

学生英语成绩的提升不仅需要课堂内教师的指点，也需要学生利用课余时间不断进行思考和总结，进而找到适合自己的英语学习方式。但是，由于英语学科的综合性较强，语言构成元素也与汉语大相径庭，学生很难凭借自己的能力提升英语思维品质。这便需要教师及时改变自身的授课方式，让学生能够在课上的宝贵时间当中得到思维能力的提升。针对这点，教师则需要与学生实现课堂角色上的顺利转换。传统的教学方式下，教师仅需要按照自己的思路进行知识讲授即可，并不需要学生阐述自己对于知识点的看法，也没有留给学生足够的时间进行英语问题的思考。这种陈旧的教学方式会让学生的学习积极性夭折在思想的摇篮中，学生无法进行独立自主的学习，在面对的新的英语考试的时候往往不能及时在脑海中建立起有效的解题思路。为此，教师需要注重学生在课堂中的主要位置，让学生能够在教学过程中充分展现自己的思维能力。通过这种教学理念，教师能够更加了解学生内心的真实想法，进而更好地制定具有实际作用的教学计划。

2.4 利用核心素养教学理念提升学煽口语技能

很多教师在进行教学的时候，并没有重视口语这一教学任务，导致学生的口语技能较为落后，同时也对口语学习失去了兴趣。教师积极运用多媒体设备制作相关的电子课件，帮助学生了解并掌握最纯正的英语口语发音技能。比如，教师在讲授与Colour有关的课程时，便可以积极运用这种教学理念。学生会在这堂课当中学到大量有关颜色的英语单词，并且需要掌握其正确的读音。但是，小学生并不具备丰富的学习经验，在进行发音练习的时候并不标准，对于错误读音也没有判定的依据，长此以往，学生便会跟随自身的错误读音进行练习。久而久之，学生的口语发音会一直处于错误状态，导致学生在进行听力考试的时候无法听懂其中的正确语音。为此，教师在制作课件的时候可以加入有关口语发音的相关视频资料，帮助学生及时纠正发音。随后，教师需要让学生进行口语发音的巩固训练。教师可以用多媒体为学生播放蓝色物体的图片，同时在图片下方显示blue这个单词，在展现单词的时候同时播放blue这个单词的标准读音，学生可以跟着音频一同进行单词的朗读，这样学生在进行英语单词学习的时候便能够从听觉、视觉两个方面进行课程内容的学习。

综上所述，小学英语教师在进行课堂重建时，一定要紧跟时代的发展趋势，积极利用课下的时间与本班学生进行深层次的讨论，了解班级整体的学习进程，更好地为学生制定具有针对性的教学计划，切实提升班级整体的英语核心素养能力，让学生能够在崭新的课堂环境中学习到具有使用价值的英语学习技能，同时也会让学生接触到其他国家的文化。

参考文献

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