小学美术创意手工的教学策略探究

刘晓俐

摘要：在小学美术创意手工教学中，培养学生的想象力以及创造力是极其重要的。为了提高学生的制作能力，教师可以通过实践及生活物品激发学生的学习兴趣，让他们喜欢创作。因此，本文针对小学美术创意手工教学进行探讨研究。

关键词：小学美术;创意手工;有效教学

一、鼓励实践生活，在实践生活中给创作灵感插上翅膀

艺术的创新灵感源自生活。生活即艺术，艺术即生活，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。小学阶段的学生对美有着独特的见解。因此，对于小学生来说，教师应该带领他们从生活中感知美，鼓励他们实践，在实践中给创作灵感插上翅膀。在小学美术教学过程中，教师要引导学生从生活中发现美、欣赏美，以此减轻他们在学习中的压力，从而解放他们的思想，提高他们的审美意识。另外，教学活动的顺利开展得益于学生的创作灵感，激发他们在生活中感知美的意识。例如，在开展广西美术出版社四年级美术上册《家具》这一课的教学过程中，教师在上本节课内容之前可以给学生预留一些思考题，如：你喜欢你们家的家具吗？这些家具有什么特点？你为什么喜欢这些家具？等。同时，学生可以在课前准备一些废旧纸板、布、瓶子等材料带到课堂上，教师可以通过多媒体播放有关“用废旧物品制作小型家具”的视频，引导学生赏析视频，并且提出问题：“你们想用废旧物品做艺术品吗？”制作阶段教师可以让学生通过小组合作的方式制作一件艺术品，通过小组赛的形式进行作品评比。通过这样的教学方法，激发学生的创作灵感，帮助他们从生活中找到艺术美，从而提高他们的审美意识。

二、充分利用身边的材料，让手工制作更加奇特

首先，在平时的教学中教师应充分利用身边的材料，因地制宜，就地取材，结合教材开设各种各样的手工实践活动，指导学生运用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等手工制作，让学生在手工制作的学习中传承本地的传统工艺。比如：在制作广西特色手工绣球时，教师可以指导学生从生活中收集各种纸材、绸布或花布、流苏等，制作多种材质的绣球。并通过师生合作、生生合作、小组互助等形式一起动手制作绣球，绣球作品也丰富多样，同时学生通过实践感受、学习家乡特色手工艺品，了解家乡的文化习俗。

其次，造纸术作为中国四大发明之一，其现如今发展十分迅速，为手工纸雕提供了非常多的选择。过去制作纸雕的材料十一分难找，但是现在随处可见。例如各种彩纸、卡纸、泡沫纸等。在小学美术创意手工教学过程中，教师教会学生制作纸雕能够提高他们的创造力。其中，学生可以利用彩纸制作各种各样的剪贴画、艺术品等。另外，处于小学阶段的学生对任何事物都充满好奇心，并且他们拥有十分出色的创造力与想象力。因此，教师可以收集各种各样的纸雕作品在课堂上向学生展示，通过直观的视觉刺激激发兴趣，这时候教师就可以拿出各种各样的彩纸发放给学生，让他们根据自己的想象力做出自己喜爱的作品。然后，在学生思考做什么作品时，在这期间，教师可以向他们讲解一些制作纸雕画的技巧。学生制作纸雕的同时，教师可以巡视，对于不同的学生给予不同的指导。同时，对于他们制造出的作品，教师应给予适当的鼓励。手工对学生来说，不仅仅是动手，更重要的是锻炼他们的想象力、创造力。教师在手工制作课上，应当鼓励学生不断思考，锻炼他们的想象力，并与他们共同完成手工。此外，学以致用是每个学科的最终目的，手工制作课的教师不仅是传授学生知识，更重要的是提高他们的发散思维。

三、重视同用手脑，勇于探索

动手动脑、个性、大胆是一次创意成功的决定性因素。在创意手工的制作过程中，学生不仅能够掌握一些美术的基本知识、材料的运用、以及手工制作技巧，还能够发挥自己的想象力和创造力。除此之外，在创意手工制作过程中，他们能够通过自己的体验学会发现、欣赏和创造美，这对学生的艺术素养和审美能力起着积极的推动作用。在教学活动中，手工制作对学生的艺术思维起着极大的启发作用，因为动手动脑对于手工制作来说是必不可少的环节，学生在动手过程中，他们的想法可以通过实践得到实现，能力得到明显提升。此外，剪纸和折纸是美术教学的一部分，而且素材取之方便，学生乐于接受兴致也高，通过剪纸和折纸，可以使小学生的创新能力得到有效提高。当然，一些具有地方、民族特色的传统工艺品，如侗族的刺绣，苗族的银饰，以及扎染、蜡染、藤编等等都可以挑选来作为乡土的手工教材。这些颇具特色的课外手工制作让学生在制作过程中自始至终地贯穿着构思、选材、设计、制作、整理完成作品等系列过程，调动他们用全部的知识和能力去完成作品，这就提高了学生的动手实践能力和创作能力。

四、结语

综上所述，在小学美术教学中，通过手工制作教学能够极大的提高学生的学習兴趣和审美情趣，提高学生的创新力和想象力。美术创意手工的学习不能只是学习理论知识，这门课重视的是实践，例如剪纸和折纸材料很多，教师可以通过其帮助学生提高自身能力。另外，教师在教学时可以选择身边的材料，比如：旧衣服、易拉罐、饮料瓶等，将这些东西废物利用，让学生将它们变成精美的艺术品，让他们感受到手工艺品的魅力。这样以后他们看到废弃的物品就可以发挥自己的想象，将其变成精美的物品。同时，将身边的材料制作成手工艺品，可以提高学生的环保意识。另外，教师不能局限于课堂教学，可以带领学生走出课堂，鼓励他们勇于参加实践活动，在实践中发现灵感，通过自己的双手，将这些美丽表现出来，从而培养他们主动发现美的意识，并且树立他们的审美观，让他们快乐的成长。

参考文献

[1]谭显珍.小学纸艺手工课的教学研究[D].西华师范大学，2018.

[2]李彬彬.生活美学视域下小学美术教学评价研究[D].西南大学，2018.