关于高等数学课程分层次教学的实践与思考

刘淑珍

【摘 要】 在践行素质教育的过程中，各种创造性的教育教学策略与学生的自主生活实践构建了极为紧密的联系，为了构建高效课堂并保障教学资源的合理配置及利用，许多老师站在学生的角度，以体现学生的个体差异行为依据，采取分层次教学的策略和手段来鼓励和引导学生，保障不同水平和不同层次的学生都能够学有所获，实现个人学习能力及水平的综合提升。本文以高等数学课程为分析对象，了解分层次教学的实践以及思考，以期为促进高等数学课程教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

【关键词】 高等数学课程;分层次教学;实践与思考;

与其他学科相比，高等数学的学习难度偏大，不同学科知识之间的内在逻辑联系比较复杂，为了突破传统应试教育的桎梏，老师需要了解新时代的背景之下高等数学课程教学的新内容、新要求和新标准，坚持因材施教和因材施学的教育教学策略及目标，明确高等数学分层教学的现实条件及具体实践策略。在理解和尊重学生的基础之上將课堂的主动权和选择权交给学生，让学生自由发挥，在一个更加自由且宽松的学习氛围之下掌握高等数学学习的技巧和核心要求，实现个人学习能力以及应用能力的综合提升。

一、分层次教学的目标内容与方法

分层次教学属于一种创造性的教育教学策略和手段，能够在第一时间吸引学生的注意力，充分体现学生的个体差异性，对释放学生的天性、构建高效课堂大有裨益。……